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探索民办高校法学专业课程思政教学模式

作者:2021-03-02 21:49阅读:文章来源:

  摘要:习总书记在全国高校思政工作会议中强调,要将思想政治工作贯串教育教学全过程,完成全程育人、全方位育人。法学专业停止课程思政教学形式变革不只具有必要性,而且具有可行性,关键是如何做到将“思政”要素不得人心,且构成体系化、完好化的价值观与法治观,如何在民办高校法学专业的专业建立和课程讲授时,可以分离民办高校的学生及教学特性,探究出一条属于民办高校法学专业课程思政教学形式变革的新路。

 

  关键词:民办高校;课程思政;德法兼修

 

  习近平总书记在全国高校思想政治会议上指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政管理论课要坚持在改良中增强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生生长开展需求和等待,其他各门课都要守好一段渠、种好义务田,使各类课程与思想政管理论课同向同行,构成协同效应。”课程思政是相关于高校传统教学的一种新的教学理念,强调一切课程的教学都要注重对学生的思想品德的熏陶,强调教员在传授专业学问和技艺的同时,要有认识地分离专业特征发掘其中的思想政治教育资源,注重以身作则和立德树人,注重“学问传授和价值引领”相分离,完成“教书育人”的目标和目的。

 

  一、民办高校法学专业课程思政变革的重要性

 

  高校法学专业是培育社会主义法治建立人才的摇篮,法科学生将来的就业方向主要是从事政治、法律工作,如法官、检察官、律师以及其他党政机关政法类公务员,显然这类职业对思想政治品德的请求比其他职业更高。这就意味着法学专业“课程思政”教育教学变革比其他“课程思政”教学变革愈加必要和迫切。2017年5月习近平总书记在中国政法大学调查时指出:“立德树人、德法兼修抓好法治人才培育,培育大批高素质法治人才。”这个重要阐述明晰地指明了我国法治人才培育工作必需坚持“立德树人、德法兼修”的方针。2018年1月教育部发布的《普通高等学校本科专业类教育质量国度规范》,规则法学类专业的培育目的是“坚持立德树人、德法兼修,顺应建立中国特征社会主义法治体系,顺应社会主义法治国度的实践需求”。民办高校必需落实立德树人基本任务,实在增强对法学专业大学生的思想政治教育。

 

  首先,民办高校的法学教育要坚持以马克思主义法哲学思想和中国特征社会主义法管理论为指导。随着互联网的提高和信息社会的到来,青年学生获取各种信息越来越便利,而目前网络上的信息鱼龙混杂,青年学生拒腐抗变的才能又比拟弱。这时就请求法学课程在传授法学专业学问的同时,要留意坚持正确的政治方向,传送正能量,发扬社会主义中心价值观、人权观和法治观,使法学学问教育和思想政治教育融为一体、相得益彰。

 

  其次,全面推进依法治国需求培育大批“德法兼修”的高素质法治人才。高校作为社会主义法律人才的“第一阵地”,应该重新时期中国特征社会主义开展的全局动身,在进步学生的法学学问程度的同时,培育学生的思想道德素养。法学乃“正义”之学,法学教育自身就是对认识形态范畴的塑造和完善,其背后承载的不只仅是学问的创新以及专业素养的培育,还应当包括对国度人文肉体和主流价值观的号召。

 

  最后,在高校法学教育过程中,理想信心含糊、价值观念扭曲等问题在学生以至在一些教员身上有所显现,法学教育存在着过度工具化、功利化倾向。而法学“课程思政”教育教学变革就是要将社会主义法价值引领浸透进法学专业课程,将思想政治工作贯串教育教学全过程,完成全程育人、全方位育人,把社会主义中心价值观浸透进法学课程,其关键在于“浸透性”,经过“无声润物”来潜移默化地引导学生树立正确的人生观、价值观。经过课程教育本位的回归,促使“法律学问传授”与“价值观教育引领”无缝对接,最终完成培育“德法兼修”社会主义法律人才的目的。而作为这一变革的基本动身点就是每门课程自身的“课程思政”变革探究。

 

  二、民办高校法学专业课程思政教学形式探究

 

  分离民办高校学生及教学特性,关于民办高校法学专业的课程思政的教学形式,既不能是仅仅增设一门名为“课程思政”的课程,也不是用“课程思政”来替代“思政课程”,更不是在课堂教学中特地拿出一个时间来停止“思政教育”。应当从以下几个方面动手,走出一条民办高校法学专业课程思政变革的新路。

 

  (一)严密分离民办高校法学专业人才培育目的

 

  法学专业一切课程的设计都是盘绕着法学专业人才培育目的而展开,民办高校的法学专业也不能例外。因而在构建法学专业课程思政教学形式时,也应当充沛思索思政元素与法学专业人才培育计划的圆满分离,“德法兼修”的育人理念应当贯串法学专业建立的整体规划。“培育什么人、如何培育人、为谁培育人”的问题,应该在法学专业的“课程思政”中寻觅到答案。分离民办高校学生在学习根底、学习办法、学习态度等方面的特性,在民办高校法学教学工作中,要承载起对法学专业人才根本素养与品德的導引功用,让学生树立文化自信与制度自信,可以从国度情怀和法治中国整体开展的角度来审视和处理问题。确保学生在承受法学专业学问与技艺锻炼的同时构成最根本的社会主义法价值观。第一,法学专业教员要实在协助学生深化控制马克思主义法学思想和中国特征社会主义法管理论,进步他们对西方不良法治思想的鉴别力和免疫力。第二,法学专业教员在课堂教学活动中要严厉恪守党的教育标准。第三,法学专业教员要树立对中国法治的高度自信,如在剖析我国法治与西方国度法治的区别时要从文化传统、社会体制等多个方面停止客观全面的剖析,让学生充沛理解中国特征社会主义法管理论。第四,法学专业教员要坚决理想信心,带头践行社会主义中心价值观,培育学生的家国情怀,引导学生从历史整体的角度审视依法治国进程中存在的问题。

 

  (二)推进法学课堂教学办法变革

 

  传统的法学专业课程教学,传统上注重标准剖析和案例剖析。基于课程思政目的思索,有必要变革以往的课堂教学,在标准教学和案例教学方面嵌入思政要素和因子。以《民法学》课程为例,民法根本准绳和详细制度的内容中表现着中华优秀传统文化和传统道德规则,属于具有中国特征的法律标准。教员能够在教学中引导学生认识到民法是根植于我国根本国情、以处理中国问题为中心的制度设计,绝不是对国外学说、制度、理论的照搬,要采用正确的比照方式来提醒中国民事法律制度的突出特性和优势,从而树立制度自信和文化自信等等。另外,民办高校的法学课堂,应在民办高校硬件教学设备较好的根底上,分离科学先进的教学理念,采用丰厚多样的教学形式,增强对法学生的思想院校及专业建立政治教育。在教学内容和办法上,能够运用如MOOC、翻转课堂、圆桌会议等方式,分离时期热点问题,开掘其中与法学教育、思政课程教育的契合点,灵敏运用各种方式的教学形式,让大学生学习、领悟并贯彻新思想。在研讨学生群体的同时,分离社会开展理论,理解学生兴味点,设置新式课堂,创新教学内容,将复杂的学理性学问融会贯穿到理论和案例的学习中。

 

  (三)增强理论性教学环节

 

  法学是一门理论性很强的学科,理论性教学是法学教育不可或缺的重要组成局部。假如在理论教学环节疏忽对学生的价值引领,法学专业课程思政的教学效果就会大打折扣。要完成“全课程育人”的格局,必需在理论教学环节中寻觅與德育学问体系的“分离点”。司法机关、律师事务所等机构是高校法学专业实习、实训、见习等理论教学环节得以展开的最主要场所,因而法学专业课程思政变革,也要突破高校与实务部门的壁垒,与各部门互相配合,促进沟通。民办高校法学专业应当分离本身条件,努力走进来,树立理论教学基地、校企协作基地,树立联动机制,高校和社会协同育人。笔者所在的郑州升达经贸管理学院文法学院,就经过设立校内、校外双导师的形式,将法治一线工作者以校外导师的身份引入法学专业的理论教学和论文指导等环节,经过法治一线工作者的“以身作则”,对学生法律职业伦理的构成产生正面影响,深层次塑造法律职业肉体。

 

  (四)提升民办高校教员的课程思政才能

 

  课程思政变革的最关键要素是专业课教员。专业课教员在不时进步本身专业功底和教学技艺的同时,更需求不时德育认识和对课程思政理念的认知认识。与其他专业大学生相比,高校法学专业学生对中国法治化进程中发作的热点案例愈加关注,也更容易遭到非理性言论的负面影响,这就更需求法学专业教员带头践行社会主义中心价值观,坚持“法律学问传授”与“价值观教育引领”无缝对接。教学理论中有的教员授课比拟随意,以至信口开河。一些教员把课堂当作本人生活、工作不满的宣泄场,以至有的教员把课堂当作本人错误的政治、历史、宗教思想的鼓吹地,而这很容易让学生遭到消极影响。对此,教员必需增强自我约束,坚持不时进步政治素养、思想醒悟、本身涵养,真正做到向学生传送正能量。法学专业课程的讲授,不能仅仅停留在对法学概念、法律条文的解读,而是要将学问传授放到全面完成依法治国整体战略中来考虑,要充沛开掘法学学问背后的人性考量、价值关心与制度定位。

 

  (五)创新教学内容

 

  能够在研讨民办高校学生群体特性的同时,分离社会开展理论,创新教学内容,将复杂的学理性学问融会贯穿到理论和案例的学习中。例如当前全球环境问题和生态维护成为日益遭到注重的话题,环境维护是促进经济开展和可持续开展战略稳步停止的重要保证,是生态文化建立必需的环节,以环境维护为主要内容和目的所制定的法律也越来越多,因而,高校法学专业教授环境维护法显得尤为重要。环境资源法是新兴的一门分支学科,固然局部环保范畴的法律还不够完善,但它涵盖普遍,不只触及传统的部门法学,还包括专业性的环境科学、资源科学等学科,属于跨学科型的法学门类。在该门课程教学中,则能够分离当前经济开展带来的全球环境污染问题、各国对环境管理和维护的举措,进而引入习近平关于生态文化建立、可持续开展战略、建立美丽中国的讲话,在运用典型案例的根底上,分离国际上有关环境、气候的条约和文件,讨论我国环境法立法、执法、司法对国内国际社会的影响。在此期间,让学生独立考虑,在理想中发现并处理问题,培育其法学思想的同时,协助学生构成正确价值观。

 

  在民办高校法学专业教学过程中探究课程思政变革,就应在停止专业学问讲授和技艺锻炼时,不时发掘教学内容中的思政元素,创新教学办法和内容。从进步教员的课程思政才能动手,将思政教育与法学专业人才培育目的相分离,注重课程思政与理论教学环节的分离,科学合理的设计法学学问点与思政教育学问点的衔接。经过课程思政变革,充沛发挥课程思政对学生的教育作用,协助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培育“德法兼修”的社会主义法律人才,使其加强其社会义务感和任务感,成为建立调和社会、法治国度的中坚力气,为完成中国梦奋勇行进,为完成中华民族巨大复兴砥砺前行。

 

  作者简介:王斐(1982—),女,法学硕士,郑州升达经贸管理学院副教授,主要从事国际公法、国际经济法等方面的教学与研讨。

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