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音乐硕士论文:论述幼儿音乐游戏与幼儿园音乐

作者:2021-03-19 16:07阅读:文章来源:未知
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 幼儿时期是学习音乐的启蒙时期,也是关键时期。依据《纲要》请求,幼儿音乐教育的目的应该是培育幼儿对音乐的感受力,表现力和发明力。采用游戏化的办法组织音乐活动,不只能满足幼儿的心理需求,激起兴味,而且能有效进步幼儿的音乐感受力,熏陶幼儿的情操,促进幼儿身心安康、调和地开展。因而,音乐游戏在幼儿音乐教育中占有重要的位置。

 

  美国音乐教育学家雷默曾指出:“音乐教育的中心,是经过音乐的方式及其情感原理的教育,促进幼儿开展音乐审美的感知与领悟”。幼儿音乐教育可经过丰厚的方式和多彩的内容为幼儿提供十分共同的非文本学习的形态,让幼儿充沛调动本人的感官、动作和头脑,经过在声响世界的徜徉和体验而丰厚、开展本身的认知和社会情感。其中,幼儿的音乐游戏就是一种幼儿音乐教育的重要手腕。

 

  一、音乐教育与音乐游戏的概述

 

  音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程,对幼儿停止音乐教育,不只可以熏陶幼儿情操,加强幼儿对美的认识和了解,还可以激起和培育幼儿发现美、发明美的才能。在幼儿的音乐教学中,认真的剖析教材,充沛应用教材中的教育要素,引导幼儿了解、感受音乐的内容和情感,并取得音乐才能的开展,是使音乐教育活动到达教育目的的重要条件。

 

  二、当前幼儿园音乐教学存在的问题

 

  1、教员无法保证孩子在音乐课中自在、自主地创作发挥。

 

  虽然国度教育部门在教材教法上做了一系列变革,但音乐教育依然跳不出“孩子围着教师转”的形式。有的教师总是觉的孩子不理解音乐观赏课中替代孩子去体验、去判别。有的教师请求孩子依照成人的思想方式去想象去感受,使孩子没有时机去亲身感受、领会,自在的想象。孩子在学唱歌曲时,逐句模拟跟唱也是不可取的,我们应该在孩子充沛观赏音乐后,依据本人的了解和感受去大胆学唱。

 

  2、幼儿园音乐教材内容比拟单一。

 

  歌曲是主要的学习内容,像音乐游戏、唱唱画画、节拍乐这些孩子感兴味的、便于入手操作的题材较少。音乐游戏这种题材能使孩子在漂亮愉快的气氛中,纵情的游玩,激起孩子们的想象力、发明力,让他们充沛的与音乐停止交流。唱唱画画能使孩子在充沛了解歌词的根底上,插上想象的翅膀,挥舞手中的画笔,去想象、去发明,这种方式孩子歌词学的快,记的牢。节拍乐能锻炼孩子的节拍,进步孩子手脚及身体的谐和才能,促进孩子安康开展。各种不同的音乐题材,能够让孩子充沛的感受音乐,体验音乐带来的快乐。

 

  3、教员为了完成教学方案而牺牲孩子们享用音乐的时机。

 

  每学期开端,教员都要制定一学期的教学方案。两节课学一首歌,一周学一个舞蹈,教员有时分为了赶进度,常常一首歌还没有完整控制,又要学习新的内容。这样一来,孩子们还没有充沛享用音乐,了解音乐,还没有真正走进音乐的世界,所以领会不到音乐的魅力,对音乐就不可能有太大的兴味,影响了以后孩子在音乐方面的开展。

 

  4、教员常常过于注重幼儿对教学资料的控制。

 

  由于传统观念的影响,教员常常把活动的重点放在让幼儿在很短时间内控制预设的教学资料上,而无视对幼儿音乐才能的培育。实践上幼儿音乐教育的重点不在于给孩子几音乐学问,而在于学习过程中孩子取得了几的音乐感受,音乐教学的目的是使幼儿可以倾听、了解、扮演和发明。

 

  三、音乐游戏与音乐教育的整合

 

  1、创设音乐游戏情形,让幼儿感受音乐。

 

  每一种音乐、每一首歌曲都描画了一种心情、情形。当幼儿进入游戏,进入游戏中的情节时,他们也就进入了音乐之中。我们能够依据教材设置不同的情形,让幼儿在我们营造的气氛中感受、体验音乐。在教学中,经过停止对音乐情形的模仿,引导幼儿在设置的心情及情形背景下,做相应的音乐游戏,让幼儿学会在音乐伴奏的方式下做游戏来表达本人的情感和体验。

 

  2、设计音乐游戏,让幼儿扮演角色学习音乐

 

  角色游戏。

 

  在幼儿园音乐教材之中,很多歌曲都是以动物、小朋友等角色为主题的,为了让幼儿更好天文解音乐,感受音乐当中描画的角色,我们能够设计一些角色的音乐游戏,让幼儿领会每个角色的形象、心情,这样幼儿就会产生新颖感,学习歌曲的兴味高涨。

 

  听觉游戏。

 

  我们在解释音的上下、音的强弱、节拍的快慢等一些学问时,单纯的理论解释,幼儿觉得单调乏味,对这些学问的了解也只是被动的,假如我们经过听觉游戏,幼儿在玩的过程中,本人去感受、了解,就会惹起幼儿的兴味。

 

  体育游戏。

 

  当我们提到“体育”二字时,首先想到的就是“累”,其实体育当中一些兴趣的游戏,对我们的音乐课堂很有协助。如在感受十六分音符时值及其声响效果,能够选用《捉尾巴》的游戏,每个幼儿身后吊一条“尾巴”,听到连续的十六分音符开端捉,一边游戏一边体验音乐快速的节拍、慌张的心情,这样就自然降低了幼儿对十六分音符时值的了解难度,让幼儿在“玩”当中,了解这些乐理学问。

 

  3、应用音乐游戏,让幼儿开展音乐。

 

  在新的教育理念指导下,我们要在教学过程之中培育幼儿的创新认识。而音乐游戏能很好地启示幼儿创编音乐,开展音乐。如在《牧童》这首歌曲,幼儿在情形中,扮演角色之后,提出了置疑,“为什么牧童放羊时,牧童哼着快乐的歌,小羊怎样都不叫呢?”幼儿产生了疑问,能够让幼儿想想本人刚刚扮演过的情形。于是幼儿就本人编创出了新的歌词,分组来唱,一组是小羊的叫声,一组是牧童放牧的呼喊声。于是当歌曲唱到第三段时,幼儿盲目分红两组扮演,当幼儿唱着本人编的歌曲时很是自得。

 

  四、结语

 

  音乐没有固定的意义,体验音乐实践上也是一个个性化地发明音乐的过程。艺术作品其实就是艺术家在创作中做出的各种艺术决议。音乐教育自身就应当使幼儿尽可能地投入音乐创作,经过创作让幼儿本人来体验他们的觉得、探究和发现。在音乐课上应当鼓舞幼儿生动、生动地动起来,纵情体验音乐的美妙力气,纵情表达本人的感受。哪怕喜形于色、手舞足蹈,只需是出自于音乐自身的内涵和幼儿本人的内心。

 

  作者:毕小宁 来源:学校教育研讨 2016年23期

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