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浅析劳动法课堂教学的基本理念及其实现路径

作者:2020-08-27 00:06阅读:文章来源:
  一、引言
  劳动法课堂教学,可以让学生把劳动法在实际生活中应用,使其了解法律,增强法律意识,适应社会的发展,成为应用型人才。并且,要求法学教师改变原有的教学模式,根据学生对知识的真正需求,加深其对法律知识的理解,为学生步入社会打下基础。
  二、劳动法课堂教学理念
  经世致用,是劳动法课堂教学的基本理念,会贯穿于整个法学教学阶段。
  ( 一) 劳动法的社会使命
  随着近几年民生政治的提出,社会的研究学者逐渐加深了对劳动法的研究,并逐渐形成趋势。在这一趋势的影响下,劳动法教学存在的问题也渐渐体现出来,降低了教学质量,造成高校学生学习劳动法的积极性较低。而劳动法却担负着社会使命。近几年,社会上的劳动纠纷案件逐年增加,像是工商事故、员工合法权益受损等,这些劳动纠纷如果无法妥善解决,必然会破坏社会的稳定,为经济发展造成阻碍。因此,法学教学要结合实际的社会现象,结合这一理念,深度解析法律条款,有的放矢。
  ( 二) 满足高校学生生活、工作的所需高校的课堂教学,首先要考虑到学生毕业后的工作方向,让其学习谋生的技巧。普通高校的毕业生大多进入社会的基层工作,如果只是用理论的知识教学,不利于学生学习和生活。首先,劳动法课堂要为学生毕业后的工作提供指导。法学教学不管自己的言论是否正确,只要有道理即可,但法律工作者的观点必须是正确的,给公众正确的引导,如果给出错误的言论,就会承担相应的法律责任,这就要求学生除了课上学习到理论知识外,也要加强对各项法律的熟悉度,并加以应用。而高校法律系的学生毕业后,大部门都会进入律师事务所或是企业,从基层干起,为企业处理劳动纠纷,需要大量的实用法律技巧,所以,法学教师要遵从实用性的原则,调整理论和应用知识在教学中的比例。其次,高校毕业生,必须掌握一定的谋生手段,然后才可以实现自己预定的目标。如果不是法学专业的学生这门课程,教师就要改变原定的内容,变成维权法律治安,解答学生的疑惑,加强教学内容的实用性。实用性是劳动法课程基本要求之一,专业课则要注重理论和实用的结合,而公开课要注重实用性。
  三、劳动法课堂教学理念的实现路径
  ( 一) 了解学生法律知识的实际需求
  教师要了解学生对法律知识的实际需求,实现经世致用的理念。
  1. 运用调查问卷或课上互动交流在很多高校的劳动法教学上,教师虽然会讲解一些知识,但因为不了解对知识的需求,导致学生想要了解的知识直到课程结束也没有得到,形成知识的供需差异。为此,教师可以运用问卷调查、课上互动的方式,了解学生对知识的真实需求,调整课上教学的进度。
  2. 与学生换位思考学生的思考和认识具有一定的片面性,有时候只关注眼前的问题,不会考虑毕业后的问题,无法了解自己的真正需求,同时,又因为知识掌握程度的不同,只会从浅层次的分析问题,缺少深度。因此,教师要学会换位思考,让自己站在学生的角度看问题,讲解一些学生没有想到的内容。
  ( 二) 适当增减教学内容
  法学教师要对教材内容适当的取舍,选择与现代教学特点相符的内容,摒弃不符合学生学习特点的内容。劳动法的专业课,教师要着重讲解目前我国的立法情况,对于规则类的内容可以略讲,但公开课则要用词精简,省略会让学生形成困惑的内容,注重实用性。
  另外,教师也可以适当放弃教材,因为教材中游戏内容落后于时代的发展,缺少和劳动法相关的教学内容,所以,教师可以把教材给出的理论与实践知识做成讲稿,用讲稿教学。最后,劳动法课堂教学还要与其他教学内容建立联系,因为劳动法在制定的过程中,与很多法律法规都紧密相关,而劳动关系又较为复杂,为此,教师要让劳动法和其他法律结合教学,并进行取舍,给出教学内容。四、结语各高校的法学教师在劳动法教学中,让经世致用的理念贯穿始终,并寻找实现的途径。因此,教师要明确劳动法的社会使命,用其满足高校学生生活、工作的所需,并通过了解学生法律知识的实际需求,适当增减教学内容,收集教学材料等方式,提高劳动法课堂教学的质量。
 
 

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