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美术论文:探析小学美术教学中的名画

作者:2021-02-13 22:07阅读:文章来源:未知
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摘 要:小学美术在新时期并不是一种文化的学习,审美感知的请求会更高一些,以情感为动力,以学生开展为本,要将学生各方面才能的培育作为重点,例如,审美、感知、想象、表现等方面。它在对儿童潜力停止发掘的同时,还使儿童的心灵在这种美的环境中得到升华,将学生的创新才能培育出来,促使学生全面开展。

关键词:

  在人类社会历史中,美术的作用是很重要的,它能够表达情感和思想,而且还可以停止交流,它将学生的开展作为重点,对学生各方面的才能,学生的创新肉体以及学生的个性开展和全面开展停止着重培育.。其中,在儿童美术教育中,观赏教学起着尤为重要的作用。学生在观赏的同时可以将本身的感受和了解力表现出来。在教学中,美术观赏教育中的名画观赏教学是一种较为新的方式,虽然这种方式曾经获得了一定的成就,但是在探究的过程中,问题也是会呈现的,教员一个人讲,没有给学生本人发挥的时机,没有相同的观赏层次等缘由,都有可能使教学达不到理想的效果,学生无法将本身感遭到的艺术表达出来,降低了教员、学生与作品三者之间的共鸣和互动效果。
    因而,在停止名画观赏教学时,教员应针对学生的年龄特性和观赏程度,选择恰当的名画观赏内容,使学生可以初步感受并在教员的指导下经过本人理论初步表现出来,从而进步学生关于美术的感受力、了解力及发明力。经过笔者的理论,找出了以下几点。
  一、艺术源于生活,要擅长从生活中取材
    教育和生活是不可别离的,儿童教育必需要树立在儿童日常的生活中,只要这样效果才干到达最佳。同样,名画观赏也要亲密地联络学生的生活,要在生活当选取观赏素材,使这些素材可以严密地联络学生生活,学生的兴味才干够被激起出来,而且还可以在观赏名画中找到本人喜欢的东西。例如,能够把毕加索的《梦》作为观赏名画。在对其停止观赏的时分,能够引导学生们想一想怀孕的阿姨在做什么?想什么?为什么摸肚子?学生们经过剖析,会理解到这个阿姨是要当妈妈了,学生在这种情境中也可以感遭到母爱的巨大,然后将学生的思想贴合生活实践,想一想本人的父母都为本人做过什么,付出了什么,这样一来,学生就能够充沛地感遭到父母对本人的爱有多深,学生能够有一个正确的亲孝观念。再如,能够观赏与学生生活相关的新印象主义发起人修拉的《大碗岛的星期天》,此画上有草地、树林、小河、小船,还有各色人物,有的坐,有的立,有的漫步,有的钓鱼,这些与公园的场景是多么相像,学生们自然就被吸收并深化察看,从而在不知不觉中加强了学生对作品的理性认识。
    由此可见,学生感兴味的重点其实就是他们自身就曾经熟习的,所以在对名画停止选择的时分,学生的心理特性一定要停止充沛地思索,要真正地合适学生,学生可以喜欢的名画。此外,由于儿童最为感兴味的是盛行动画,所以,教员也应该在这方面多一些理解,以便能够将其中的经历提供应学生,学生的兴味也会被激起起来,观赏名画的效果也会有很大的进步。
  二、艺术高于生活,培育学生从生活中学会审美
  艺术来源于生活,但艺术却高于生活。所以,为了可以使学生的审美才能有更高的提升,名画观赏的重要性是不可或缺的,在观赏名画的过程中,儿童的审美发明潜力能够被发掘出来,从而将儿童的审美才能停止进步。发明力是每个人都赋有的潜力,但是由于年龄和认知不同,儿童关于事物的认知也就会存在片面性和局限性,和成人是无法相比的。但是,儿童因其特有的思想办法所表现出的奇特方式、新奇组合及天马行空想法,却不是成人能替代的。例如能够在美术角布置一些名画,使儿童在平常就能随时感受其魅力,经过察看巨匠的杰作,使儿童感受美,进步观赏程度,从而大胆想象和创作。此外,还能够从生活动手,潜移默化影响学生。比方,能够搜集一些名家名作、优秀儿童画、或其他不同作风的油画、国画、山水画等等,贴在学生平常可以看到的中央,让学生在不知不觉中感受作品。
  在对学生审美才能停止培育的过程中,教员是引导学生审美的重要来源。由于直觉是儿童认知事物的最根本,也是最常见的反映,所以,教员在引导的时分,面对学生对美的需求,教员是不能够直接通知他们的,在这个时分,教员应该把这些转换成问题的方式,引导学生美在哪里,如何审美,这样关于儿童审美的才能是有很大协助的。
    这样,学生在观赏的同时也带着问题,学生就会自然地集中观赏,同时观赏程度也会在交流中有所进步。经过理论,得出结论,由于儿童要比成人的直觉强很多,所以,在某些方面他们的觉得可能会与艺术家有类似之处,可以在一定水平上和艺术家达成共识,惹起共鸣,让儿童进入到艺术家的世界中。因而,经过欣赏幻灯片,引导儿童考虑、想象,经过言语的表达,到达感知才能的进步。
  三、从艺术到生活,教员要擅长引导
  观赏名画需求教员联络儿童的学问认知范围和思想实践,并用儿童可以了解的言语和表达方式展示出来,儿童与作品才干产生共鸣,教员与学生才干产生更多的互动。所以,教员在作品观赏过程中能够采用按部就班的多元化教学方式来使学生更轻松地提升观赏程度与才能。比方,在教学过程中,能够交叉天文学问,能够交叉文学学问,或者音乐、历史等,开阔儿童的视野,锤炼儿童对美的描绘才能,或经过音乐使儿童让经过听觉的刺激,激起儿童的情感,让他们从画面中“看”到无声的乐章,从而加深对画面内涵的感悟。
  总而言之,名画观赏教学活动的施行是很有必要性的,它在学生的审美感知、言语开展、集中留意力等方面都起着尤为重要的作用,所以,教员应该选择和学生年龄特征、了解力相符的观赏内容,并对症下药地指导学生停止名画观赏,这是美术活动中值得进一步探究的课题,有待于在今后的教学中不时探究,不时改良,使之构成一套较为适用有效的美术教学办法,即以审美感知为动身点,以情感为动力,不时发掘小学生发明潜力,并使他们内在心灵在美的节拍中调和开展。
  参考材料:
1.李敏.浅谈高中美术观赏教学[J].读与写(教育教学刊)2008年04期
2.马越.中学美术教学办法初探[J].丝绸之路2009年16期
3.赵海英.美术教学中的心意教育[J].上海教育1995年08期
4.孙惠芳.儿童绘本在美术教学中的应用[J].新课程研讨(根底教育)2008年01期
5.李红燕.年少也识画滋味——小学美术教学中名画观赏的几点考虑[J].中小学教学研讨2009,(06).

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