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美术论文:论述幼儿美术欣赏及指导策略的发展

作者:2021-02-13 22:04阅读:文章来源:未知
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一、幼儿美术观赏的作用

  幼儿停止美术观赏的根底是视觉,外界审美信息大局部是经过视觉为人们所承受,因此视觉是幼儿承受美的窗口。大自然的一草一木、冰雹雪雾、斗转星移飞禽走兽等,常常使幼儿寂静于自得其乐,以至是忘我之中,幼儿在敏锐的美术观赏过程中,不只加强了感知才能,而且感知了自然、社会与生活。在美术观赏活动中,幼儿不只能够用眼睛去看,还可用手去触摸,在多种感官同时参与下,幼儿对美术作品的感受更为“平面”。经过美术观赏教育,使幼儿沉浸于艺术之中,逐步取得对敏锐事物的感知才能。

  梵高的“向日葵”使我们晓得不同变化的黄色搭配,能够呈现五彩缤纷的金色秋天;徐悲鸿的“奔马”使我们认知到 “墨分五色” 的浓淡干湿焦,能够表现万马齐喑的壮观;张择端的“清明上河图”使我们理解了国画笔墨“皴擦点染”技法,能够充沛展示北宋时期首都汴京风土人情。美术观赏中颜色、明暗、构图、透视、解剖等美术外型要素、外型原理,使幼儿的想象才能得以拓展,进步了剖析、认识、概括、推理、判别事物的才能,对幼儿认知的开展具有积极的影响。

  审美才能是指幼儿在审美的过程中对详细审美对象停止感受和表现的才能,它是在审美活动中生长和开展起来的,是后天有认识的审美教育和无认识的审美熏陶的结果。深邃的达芬奇作品“蒙娜丽莎”,壮美的米开朗基雕塑“大卫”,活灵敏现的齐白石的“虾”,蓬勃向上的莫奈“日出”,它们所具有的各种人类情感、思想,使审美察看者感受和体验到事物的审美特征,认识审美的要素、原理、规律,产生审美愉悦,加强了审美才能。

  1.写实美术作品的选择。

  2.笼统美术作品的选择。

  3.幼儿美术作品的选择。

  三、幼儿美术观赏的战略

  审美是人的肉体生活的一局部,是人类高尚情感的详细表现。优秀美术作品是艺术家源于生活,高于生活,将生活现象用美术外型的明暗、透视、解剖、颜色、线条、构图等审美言语,呈现给读者的本身审美感受和审美认识,以其惹起观赏者的共鸣。著名雕塑家罗丹曾说:“生活中不是没有美,而是短少发现美的眼睛”。幼儿美术观赏活动坚持审美性就是要坚持经过美术作品的详细内容、方式、表现手法与艺术特性,培育幼儿感受美的审美感知才能,了解美的审美了解才能,表现美的审美表现才能,判别美的审美判别才能,从而激起发明美的审美发明才能,最终进步审美才能。

  幼儿的认知开展程度具有一定的次第性、阶段性,不同年龄阶段的幼儿对一定的美术作品具有敏感期。就是说幼儿美术观赏要遵照幼儿的认知开展程度与敏感期特性,渐进性地系统布置观赏活动才干事半功倍。因此幼儿美术观赏需求有不连续的、充沛的时间和时机,并使幼儿积聚起一定的美术认知经历,选择渐进性美术观赏作品由近及远、由简及繁,由表及里的阶梯式布置观赏活动,使幼儿美术观赏活动直接或间接,持续不时地展开,发挥幼儿美术观赏教育的内涵功用,对幼儿开展起到积极作用。

  幼儿美术观赏活动要增强师生互动、生生互动,做到观赏与察看相分离,观赏与动脑相分离,观赏与入手相分离,观赏与动口相分离,使幼儿经过美术观赏活动体验快乐,产生追求美的需求。教员在对幼儿停止美术观赏教育之前,本身应对美术作品所蕴涵的线条、外形、颜色、构图等方式言语停止合理的解释,了解对称与平衡、节拍与韵律、变化与统一等方式美的原理,对艺术的方式有一定的了解与观赏。幼儿在美术观赏过程中,教员要引导他们运用边体验、边讨论的方式来停止。让幼儿本人充沛的用言语、表情、体态来描www.dylw.net 第一论文网 绘本人的心情、感受和体验,再将这种感受表达在画面上,与同伴分享美术观赏取得的审美快乐,有效地到达幼儿美术观赏教育活动的教育目的。

  总之,幼儿美术观赏是幼儿美术教育的 重要组成局部,有效的展开美术观赏活动能够扩展幼儿审美体验,培育幼儿审美才能,丰厚情感体验,满足审美需求,使幼儿得到全面开展。因而,我们要注重注重幼儿美术观赏教育,科学地指导幼儿美术观赏活动,逐渐进步幼儿美术观赏教育质量。

  [1]李玉东.幼儿美术观赏与表现.上海社会科学院出版社2005年版

  [3]杜卫.现代美育学导论.暨南大学出版社,1992年版

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