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美术论文:欣赏运用影视资源优化大学美术教学

作者:2021-02-13 21:58阅读:文章来源:未知
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所谓影视教育资源就是指在教学过程中运用影视信息资源,而这与大学美术观赏课十分契合,在教学过程中经过让学生观赏优秀的影视作品,不但会添加学生对美术观赏课学习的积极性,还会添加学生对美的认识。因而,在将来的教学中运用影视教育资源优化大学美术观赏课教学,应是教员教学重点关注的内容。

 

  1.影视教育资源在大学美术观赏课教学中的运用准绳

 

  1.1选用的影视资源要具有一定的针对性。运用影视教育资源的实质目的就是效劳于课堂教学,因而影视资源必需要与教学的主题相契合,但是很多教员却舍本逐末,一味的迎合学生的口味或者兴味,这就与运用影视教育资源目的南辕北辙,因而在大学美术观赏教学中,选用经典影片,并与教材内容相契合与教材目的相联络,具有针对性,才干发挥出影视资源的教学价值。

 

  1.2生活性准绳。在教员选用影视教育资源时,除了要思索影片的艺术性与考虑性,还应该尽量联络学生的实践生活,进而让学生在影片之中产生情感共鸣,加深对课堂学问的认识,才干到达优化大学美术观赏教学的目的,而这也是教员应着重思索的。

 

  1.3适度性准绳。俗话说“月满则亏、水满则溢”因而教员在运用影视教育资源时,应该明白运用影视教育资源只是一个辅助性的教学手腕,运用的太多反而会影响课堂教学质量,只要直观、简单、适时的去运用,才干最大限度的保证影视资源的实效性。而这些都是教员要恪守的运用准绳。

 

  2.影视教育资源优化大学美术观赏课教学的运用战略

 

  2.1创设教学情境,培育美术兴味。著名的教育学家赫尔巴特曾经说过,“兴味应该贯串教育的一直”。因而只要让学生在每个学习阶段都可以以兴味为指引,才干够调动学生的学习热情,引导学生主动探求。但是在传统的大学美术观赏教学中,教员不断采用的是一种说教式的教学方式,课堂单调板滞,很难真正的调动学生的积极性,这就违犯了教育的初衷。关于大学生而言,他们青春弥漫、情感丰厚、思想活泼,传统的教学方式基本无法满足学生的心理需求,为此在教学过程中,运用影视教育资源去为学生创立一个教学情形,进而应用声光影像的直观性,刺激学生的感官,才干调动学生的情感,激起学生的学习兴味。例如在鉴赏威尼斯画派作品时,教员就能够为学生播放《威尼斯商人》这部影片,让学生经过影视镜头去感受15世纪威尼斯的自然风光与人们的生活方式,学生在情形吸收的同时,就会激起学生对威尼斯画派作品的兴味,这就改动了一潭死水的教学现状。

 

  2.2在影视资源中发掘美术元素。在大学美术观赏课教学中,应用影视教育资源去发掘美术元素,无疑是完成理性与理性分离最好的方式,同时也是将课堂变得丰厚多彩的有效方式,从这一点剖析,影视教育资源的介入无疑是最佳选择。在影视资源中,很多美术元素能够发掘,如构图、意境、颜色等,其都对学生的审美观念与观赏程度的提升都有所协助,如在向学生讲授美术中的颜色元素时,就能够运用张艺谋导演的《秋菊打官司》这部影片,在这部影片中,以上个世纪七八十年代西北乡村为时期背景,因而在这个影片之中,翠绿色的头巾、红格子的大棉袄、深褐色的棉裤、红色棉鞋,在配上臃肿的线条,就构成了秋菊乡村妇女的典型形象,而房梁下火红的辣椒、金黄的玉米,一种典型的乡村滋味扑面而来,这其实就是颜色与画面之间的作用,因而有很多人将张艺谋得作品誉为盖房子的艺术,这就阐明其影片在颜色元素上构建的十分好,而像这样的例子还有很多,陈凯歌的《黄土地》、波兰斯基的《钢琴师》都具有典型的颜色美。

 

  2.3展现影视信息,丰厚情感体验。笔者以为大学美术观赏课开设的目的,就是让学生在美术观赏中进步本身的审美才能,艺术鉴赏才能,以及在艺术中调动学生的情感体验,进而提升学生的艺术素养,而一点恰恰是影视教育资源能够完成的。为了完成这一目的,教员在运用影视教育资源停止作品鉴赏时,应该将作品的信息展现给学生,让学生直接被作品所感染,进而丰厚情感体验。例如在学习美国笼统主义作品鉴赏时,教员在教学中,就能够为学生播放《波洛克》这部影视作品,而影片的创作背景也正是以美国笼统画家波洛克为原型,经过电影的观看,学生能够感遭到波洛克终身的巨大与传奇,学生或被他的艺术肉体所感染,同时也会明白笼统主义与美国战后肉体状态之间的关系,学生就会在影片之中,了解笼统主义作品的价值所在。

 

  3.完毕语

 

  运用影视教育资源优化大学美术观赏课教学还处于一种初级探究阶段,整个教学流程还有待优化完善,为此教员同仁在今后的教学中对付出更多努力,使影视教育资源在大学美术观赏课中不时大放异彩。

 

  作者:徐长虹 来源:文学教育·中旬版 2016年11期

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