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美术论文:初探小学美术欣赏能力的培养

作者:2021-02-13 21:56阅读:文章来源:未知
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摘要:儿童美术教育应该注重培育孩子的艺术觉得和兴味,儿童美术教育是美育、其目的不是培养几个专业技术人员、画家,而是培育一批有美感的,高素质的21世纪需求的人才。让他们从小学会能从最平凡的事物上发现美,也懂得应用身边平凡的事物发明美。

 

  关键词:小学美术;观赏才能;培育办法

 

  中图分类号:G623.7文献标识码:B文章编号:1672-1578(2017)03-0124-01

 

  儿童在观赏过程中,根据本人的生活经历、见闻认识及由画面产生的联想对作品停止评判。对那些反映他们熟习的生活和内心世界的儿童画或同窗、朋友的漂亮作品,他们大都可以承受,并常常用来作本人的范本。依据这些特性,教员在观赏教学的不同组织方式中要有不同的偏重点。以下是我的一些教学见解。

 

  1.教员对学生停止感官锻炼和培育普遍兴味

 

  美术最重要的感官是视觉,要教学生学会察看,对颜色、外型、构造等较敏感。除此之外,听觉、嗅觉、触觉、味觉、肤觉、还有通感等等的锻炼也很重要。教员应有认识地指导学生去听、去摸、去闻、去踩……然后把本人觉得到的说出来,最好能画出来。经过这样的锻炼,学生的感受力一定会比他人更细腻、更敏锐。教员还要有认识地培育学生对各种各样事物的兴味。特别是对儿童来说,兴味至关重要。兴味是感受力的根底和前提,喜好多,情味普遍,艺术觉得才会好。只要孩子对什么东西感兴味了,他才会留意地看、听、摸、耐烦地体验察看的感受。兴味也是感情的根底。情味情味、情和趣是分不开的,对什么东西有感情,就会对它非常感兴味,对什么东西越感兴味,对它的感情也就会越深。兴味越普遍的人感情也就越丰厚。对什么都不感兴味,亦无所谓喜好的人,是谈不上艺术觉得的。这样的人生活也就没有什么意义,麻木不仁,人们也不愿与他交往。我常听一些家长说,我的孩子对绘画不感兴味,对音乐也不感兴味,仿佛对什么都不感兴味,那就随他吧。有的教师也错误地以为,没有兴味就不要学。其实消极听任是很风险的,将会害了孩子。应该采取积极的态度,没有兴味就更应该培育,没有艺术觉得就更要培育锻炼,否则将会成为一个没有意义的人,感情冷淡的人,麻木不仁的人。

 

  2.上好随堂观赏课

 

  随堂观赏课是指分离教学内容交叉停止的观赏,也就是在停止绘画、工艺等教学的同时,插入有关巨匠或同龄人的作品停止观赏,协助学生更好天文解教学内容,进步教学效果。这种观赏办法在教学过程中运用得很多,比方:我们每一课都布置了范图及材料,教员指导学生观看解说,指出作品美在哪里。又如:为了使学生控制某种美术技艺,出示一些合理范画,也是随堂观赏的教学过程。

 

  在观赏过程中,教師要尊重每个学生的兴味、喜好、个性和人格,以一种对等、博爱、宽容、引导的心态来看待每个学生,使每个学生的身心可以自在的表现和伸展开来,鼓舞学生从每个不同角度观赏和感受,教员不随便批判学生的观赏不正确,让每位同窗都能轻松地讲出本人的感受、观念,在全班同窗剧烈的争论中,让美内化、升华。

 

  3.抓住儿童对美术的观赏习气和观赏特征

 

  小学美术观赏教学是一种把外型艺术作品作为审美对象的觉得与感情为主导要素的心理活动方式,它与教员的引导和儿童对事物的认识、了解严密相关,我们无妨从儿童的生理心理及智力开展方向来剖析控制儿童的观赏习气和观赏特征。

 

  3.1激烈的颜色刺激能激起儿童对美术的观赏兴味,吸收他们的留意力。蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们惊喜。假如我们把黑白图片和彩色图片同时放在他们的面前,儿童将对彩色图片反映激烈一些。

 

  3.2儿童在观赏过程中,常常留意某个细节的察看而无视整体或留意整体而无视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上颜色艳丽的花纹吸收住了,以致于遗忘了手帕的存在,变成了看花。中、高年级同样有相似的现象,四年级的学生观赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看。

 

  4.引导学生学会讨论交流,教员能够做恰当的点拨

 

  当教员出示一副美术作品让学生观赏后,学生们总会或多或少的有一些感受。这时,教员要做的就是让他们把本人心中的感受说出来。当然,小学生感受的审美成份和质量是有限的、低层次的。所以教员就不能以本人的角度来审视学生的表现;更不能不顾学生的年龄特性和言语才能,用过于理性化、专业化、成人化的言语对作品停止剖析、点评;不要教给学生所谓的"规范答案",由于对与任何一件美术作品在不同的人看来可能有不同的评价和感受。因而,教员在教学时,要给学生更多的参与时机让学生多看、多说,让学生多讨论、多交流。

 

  5.发挥乡土特征,有效教学

 

  总之,现代教育技术的不时开展,我们教员能够制造许多生动、形象的多媒体课件,以此来激起和培育学生对美术的观赏才能。所以,关于今后的小学美术观赏课,只需教员肯研究、探求、理论,学生学习的兴味会更浓,并且从中学到许多美术的鉴赏学问。

 

  作者:季光翠

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