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美术论文:试析传统文化背景之下的学前美术欣

作者:2021-02-13 21:54阅读:文章来源:未知
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 摘要:中国美术是民族文化的重要组成局部,是承载文化传承的客体。基于传统文化背景之下的学前美术观赏教育,以中国传统文化为切入点,将中国传统美术作为艺术载体,使民族性的文化内涵浸透于美育活动中,经过美术观赏教育活动使教育对象在感知美、了解美同时,传承祖国优秀文化,培育具有民族情操的安康人格。

 

  关键词:美术观赏;传统文化;人物画

 

  1基于传统文化背景下的学前美术观赏

 

  美术观赏教育是学前美术教育的有机组成局部,是当代大学生素质教育内涵建立的重要内容,是表现学前教育师范生综合美术专业才能及素养的重要特质。幼儿美术观赏是幼儿美术教育内容之一,包括观赏美术作品、自然景物、城市建筑、环境布置、各地民间工艺品以及各种儿童画等。它使幼儿感受美的形象过程中观赏美、领略美、得到美的享用和教育,从中培育幼儿酷爱人民、酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情,开阔幼儿的眼界,培育对美的兴味和初步的审美才能。中国美术是民族文化的重要组成局部,是承载文化传承的客体。基于传统文化背景之下的学前美术观赏教育,以中国传统文化为切入点,将中国传统美术作为艺术载体,使民族性的文化内涵浸透于美育活动中,经过美术观赏教育活动使教育对象在感知美、了解美同时,传承祖国优秀文化,培育具有民族情操的安康人格。

 

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明白指出:“引导幼儿实践感受祖国文化的丰厚与优秀,更感受家乡的变化和开展,激起幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”中华文化,生生不已,美术作为承载文化传承的客体,与华夏儿女的生活一脉相承、生生不息。意境悠远的绘画艺术、浑然天成的雕塑艺术、鬼斧神工的工艺美术、精巧共同的建筑艺术,无不表现包含于其中的中华民族肉体,正是这种民族性的存在,使得中国美术作品一直贯串于一种传统文化情愫之中。因而,纲要中提出的感受祖国文化的教育理念,其民族性是展开诸多教育活动的落脚点,表现在美术观赏系列活动中,应当倾力于开掘艺术作品中的文化内涵,以适合的方式去解读、传送中华文化,让民族肉体融入赏析理念,将中华文化元素在诸多教育活动中得以呈现,激起爱国主义情感,传承民族肉体,培育对优秀中华文化的认同感和归属感。

 

  2中国人物画的文化内涵

 

  绘画是运用线条、颜色以及形体等艺术言语,经过外型、颜色以及构图等艺术手腕,在二维平面内塑造出静态的形象,以此表达创作人内心审美感受的艺术方式。所塑造出的静态形象,能够对其停止赏析、体味等审美体验,因而在美术观赏教育活动中,绘画作品因其资源丰厚、运用便利而普遍展开。绘画的分类角度较多,本文主要遵照中国传统绘画的分科方式,着重对人物画停止美术观赏的分析研讨。人物画泛指以人物形象作为描画主体的绘画作品,是我国传统绘画体系中最早独立成科的。古往今来的人物画作中,包含着丰厚的文化内涵,在停止观赏教育的过程中,应将中华文化融入画作赏析,在审美体验的过程中去感知、理解我们的传统文化内涵。

 

  2.1民风民俗的再现与传承

 

  我国各民族在历史长河的沉淀中,由于受地域、人文的影响,构成了各种不同的民风民俗。创作历史的主体是人,人物画所描画的是触及人类生活方方面面理想生活场景,譬如各类传统礼仪、习俗习气、宗教信仰、饮食文化等。习俗画本是人物画的一种,是以社会生活风习为题材的。始于汉代,墓室壁画和画像石、画像砖等。人物画是探求不同时空内各民族文化的窗口,绘画作品便是我们研讨的根据,从中可以认识各时期各民族的民风民俗。

 

  例如现藏于北京故宫博物院的唐代佚名的《游骑图》,绘贵族子弟骑马打球玩耍的情形。画中共七人,或挟弹弓,或背弹丸,或球杖联骑出游,反映了当时仕宦人家的生活风气。打马球,又称“击球”,唐代非常盛行。北宋司马光《资治通签》记载:“上(中宗)好击球,由此浅显相尚。”此图是马球运动的形象史料。作者以精练有力的线条,胜利地表现了人物和马匹的形态,劲健而富有神韵。

 

  2.2市井生活的真实再现

 

  人物画的创作源泉是社会生活中的芸芸众生,其所表现的题材内容亦是应有尽有,有神话故事、历史事情、民间生活、习俗礼仪等。在历代名画中,北宋张择端所绘《清明上河图》,可谓是我国古代最出色的人物习俗画,以精致的写意记载了北宋首都汴河两岸的繁荣现象,真实地再现了百姓安居乐业、物阜民丰的社会相貌。画面中塑造了五百多位人物,货郎、为官坐轿者、骑马者、商旅、平民等,还有各类建筑,酒肆、客栈、当铺、作坊、桥梁等。在停止《清明上河图》的观赏教学时,教员要针对学前教育的对象年龄特征,经过娓娓动听的叙事法讲述此画卷所处的时期背景,用讲故事的方式,对画中的人物动作、情形演绎停止特写描绘,众人撑船的精彩局部的演绎,也能够描绘的触目惊心、无动于衷。如此来调动观赏者的审美积极性,理解当时的历史、生活情况,使这幅记载着汴梁城市历史的写实画卷,栩栩如生的再现于世人面前。

 

  北有《清明上河图》,南有《姑苏繁华图》。清代画家徐扬所绘《姑苏繁华图》,用传统的方式精巧复原清代江南秀丽的湖光山色与繁华街巷,再现古城苏州“商贾辐辏,百货骈阗”市井生活的精彩全貌。古镇村池、田园风光、市井生活泼然纸上,形象地反映了当时物产丰饶、百业兴隆、人文荟萃的繁盛现象。在停止此幅画卷的观赏教学中,能够采取察看法、比照法、对话法等切合学前教育教学对象特征的教学办法,经过察看画卷中的湖光山色与繁华街景,与今日城中所见之原址或新貌做出比拟,想象在不同光阴里,同一地点发作的历史变化与历史痕迹。教育者能够经过按部就班的对话交流,用古画和原景照片比照,引导教育对象做出对祖国上下五千年的淵博历史,以及家乡美丽风光的由衷赞赏之情。

 

  2.3社会历史性的记载

 

  例如丰子恺的人物画作品《成功之夜》,描画了日本投诚后,普通家庭中那份朴素而又发自内心的欢愉的天伦之乐的场景。在意味着共产党光明的一盏吊灯的光辉照射下,一个父亲托举着婴孩过头,内心的喜悦之情经过孩子的面部表情传送,似乎能听见孩子那咯咯的笑声。身边的孩童喝彩雀跃的情形溢于言表,就连一旁的猫咪也灵巧地、静静地蹲着,共享抗打败利之喜悦。成功之夜的幸福反映到普通寻常百姓人家,其实就是一家人可以在一同,其乐融融的画面。诸如此类的作品还有《庆捷之夜》《庆贺国庆》等。

 

  3中国传统人物画观赏的切入点

 

  中国美术作品数量众多,教员需求精确把握作品所传送的文化信息,选取适合学前美术观赏范畴的经典作品作为素材,以适合学前美术观赏的特征性为切入点,来展开美术观赏系列活动,使教育内容易于被幼儿了解,经过幼儿积极心理活动的参与,可以感知和领悟美术作品的文化内涵,并加以运用于生活,在美术观赏活动中实現中华文化得以传承发扬的教育目的,从而理解、酷爱中华文化。

 

  3.1适合性的选材

 

  学前美术观赏的主体是3至5岁的幼儿,对世界充溢了猎奇与求知欲,处于身心开展的启蒙阶段,对美妙世界具有一定的感知才能,然其尚有认知才能单薄以及了解才能较片面的特性。因而教员在停止美术观赏作品的选材时,要适合性的分离不同年龄段儿童的心智开展程度,分离他们的生活经历和兴味点,适合的选择能被其了解并转化为生活认知的美术作品,分离孩子的共性与特性,展开美术观赏教育活动,从而到达有针对性的教育目的。

 

  譬如,孩子们天性喜欢小动物,在赏析作品的时分,能够他们感兴味的内容作为切入点,进而剖析画面的内容、方式与内涵。以范曾的画作为例,范曾笔下的人物形象众多,佳作数不胜数。我们能够选择《促织图》、《画龙点睛图》等孩子们能找到共鸣点的画作停止赏析,分离适合的教学办法,说一说画中的故事,找一找心爱的小动物在哪里,想象一下画中的形象恣意飞舞的情形等。使幼儿对观赏对象与自我生活有所对应,进而进步对作品观赏的兴味,促进对传统国学文化的认知与理解。

 

  3.2经典性的凸显

 

  中华文化源远传播,艺术作品亦如灿烂星空般。那些载入史册、经过历代各名族传承下来的经典作品,凝结着创作者共同的艺术作风,表现着时期的特征与代表性,穿越时空而传播千古,的确具有共同的肉体文化内涵。因而在美术观赏教育活动中,关于经典的画作,要特别的对其内涵教育停止把握,发掘包含于其中的民族绚烂文化,传承于此。

 

  例如,现藏于波士顿艺术博物馆的唐代张萱《捣练图》,是盛唐一幅重要的人物画。全图十二个人物,画面表现宫中加工绢丝的局面。共分三组:起首是捣丝,中间是理丝、缝合,最后是把绢拉直、熨平。画中人物有坐有站,有高有低,动作联络自然合理,富有一种节拍感。人物全神贯注,似乎惟有捣丝之声可闻。若干细节描写也非常精微生动,生活气息甚浓。妇女形象均为丰颊硕体,服饰艳丽。设色柔丽,以重彩渲染,给人以生动明快的觉得,表现了盛唐以后仕女人物画的典型作风,反映出当时手工织作技艺的高超,赞誉了劳作的妇女,进而表达对劳作的状态的内涵教育,引导孩子们用一双勤劳的小巧手,去发明本人的生活。

 

  3.3可持续性的开展

 

  美术观赏教育的中心是关于审美认识和审美才能的培育,培育具有观赏美、感悟美、体验美的调和人格。基于传统文化背景下的学前美术观赏,并不是请求教育对象认识几幅名家名作,记住几文化学问,我们的教育目的应着眼于对人类肉体文化的杰出成果的共享,对中华文化的理解与融入。因而,在教育的过程中,要抓住作品中易于被承受与了解的观赏点,解析美学角度的方式美和内容美,关于作品所传达的肉体内涵的把握是灵魂,可持续性的将文化传统精华潜移默化地融入教育过程之中,从而丰厚教育对象的审美情感,进步审美才能,最终促进调和人格的开展。

 

  4传统文化浸透于美术观赏的教育意义

 

  “如何使一个民族,一个国度生存和开展?从物质层面来说,靠开展消费力,靠经济。直接的物质的社会材料的消费构成为根底。这一结论的科学性任何时分都不会动摇。从肉体层面来讲,靠的就是民族肉体。”传统文化浸透于美术观赏的教育意义,其精华便是民族文化的内涵表现。

 

  现阶段美术观赏教育中洋溢着西方的气息,对本人祖国巨大美术作品的观赏却注重不够。中华文化是华夏各族儿女在历史沉淀中呈现的聪慧凝结,浸透于我们的社会生活。传统文化背景之下的学前美术观赏教育,要以中国传统文化为切入点,将中国传统美术作为艺术载体,使民族性的文化内涵浸透于美育活动中,透过系列美术观赏活动,更好的感受与传承中华文化的精华。教育工作者应从文化传承的角度动身,展开可以表现中华传统文化内涵的美术作品系列观赏,经过卓有成效的途径,发扬民族肉体,传承祖国优秀文化。

 

  参考文献:

 

  [1] 陈泽河,王培岭.幼儿教育百科全书[M].北京师范大学出版社,1993.

 

  [2] 教育部根底教育司.《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读[M].江苏:江苏教育出版社,2002.

 

  [3] 教育部社会科学研讨与思想政治工作司.马克思主义经典著作选读[M].人民出版社,1997.

 

  作者:顾媛媛

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