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初等教育论文:浅析怎样加强初等教育中的道德

作者:2020-12-21 12:25阅读:文章来源:未知
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 初等教育中的道德教育对青少年的开展具有重要的导向作用,初等教育学生正处在品德开展的关键时期,生长速度快,易于承受新事物,但同时又面临着复杂的社会环境,容易受外界环境的影响,以至误入歧途。目前,国内初等教育中的德育教育也存在着开展不充沛,滞后于社会经济开展,开展很不均衡等现状,如何增强初等教育中的道德教育是关于能否正确引导青少年开展,为国度保送合格建立者和接班人的关键,本文凑合如何增强初等教育中的道德教育作出扼要剖析。

 

  道德教育,对受教育者有目的地施以道德影响的活动。内容包括进步道德醒悟和认识,熏陶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信心,培育道德质量,养成道德习气。增强道德教育是在推行素质教育的教育中不可或缺的环节。而初等教育作为对未成年人教育的重要阶段,应当抓住这一关键时期,分离青少年的身心素质开展特性及其需求和道德认识程度,运用教材课程、社会理论活动、先进事迹宣传、多媒体等多种教学媒介,增强德育教育,满足学生的道德需求,激起学生的道德情感,启示学生的道德醒悟,引导学生践履道德义务,从而促进学生的全面开展,构成个人良好的品德,成为道德的主体。

 

  初等教育即为小学教育,对象普通为6-12岁儿童,作为学生价值观、人生观、世界观构成的最初阶段,是学生道德认识构成的关键环节,如何增强初等教育阶段学生的道德教育,是事关青年学生将来,国度将来和民族开展的大事。宋代教育家朱熹曾说:“古者小学已自养得小儿子这里定,已自是圣贤坯璞了”。[1]“蒙养弗端,长益浮靡”,“而今自小失了,要补填,实是难”[2]。小学的道德教育对一个人的生长十分重要。

 

  1 初等教育中道德教育呈现的问题

 

  初等教育中的道德教育,历来遭到统治阶级的高度注重。从历史开展的长河中我们不难看出,历代的政府,教育家都对道德教育有着较高的注重。共产党指导下的新中国,也深入认识到道德教育的重要性重复强调物质文化和肉体文化同等重要,两手抓,两手都要硬。抓肉体文化建立就离不开初等教育中的道德教育,全面推行义务教育使得初等教育中的道德教育获得了较大的开展,获得较大的打破。但也存在着诸多不尽人意之处。获得成果的同时我们断不能无视问题的存在。

 

  市场经济快速开展对人民道德观构成的宏大冲击。变革开放以来,社会主义市场经济获得了快速开展,经济根底与上层建筑在部分的矛盾被激化,一些人被快速开展的经济冲昏了头脑,无视了道德的重要性,这对正在生长的青少年的道德构成也产生了严重影响,道德滑坡,道德底线一降再降。随着经济的开展,互联网、新媒体等也得到快速的开展,信息化曾经得到提高,人们接纳新信息的渠道变得愈加宽广,信息的大爆炸对正在接纳初等教育的学生来说,既是利也是弊。所以,如何对现代文化加与充沛应用,吸取精髓变得愈加必要。

 

  教育资源的不均等,开展不均衡。首先,区域经济开展的不均衡招致教育投入的不均衡,东部地域经济开展程度明显高于西部地域,教育的投入直接与该地域的经济开展程度直接挂钩,所以东部的教育投入明显高于西部,教育程度明显高于西部地域。其次,城乡教育投入差距宏大,城市无论在居民经济收入还是政府的教育投入上都具有明显的优势,在乡村,特别是西部地域的遥远山区,居民收入少,政府对教育的投入也少,一些小学出了根本的校舍得到保证之外,教员装备缺乏、素质不高、连教育部门制定的教学课程、教学任务都难以完成,现代化的教育手腕,如多媒体教学、理论教学等内容更是稀有。再次,学校之间开展程度的不均等,在城市,教育的硬件设备在近些年得到很明显的改善,学校数量增加。但同时学校与学校之间的开展很不均衡,师资程度、教学程度等存在宏大差距,常常存在在重生入学时有的学校爆满,有的学校终身难求的现象。最后,居民的收入差距对学生选择什么样的学校就读影响宏大,家庭收入直接决议了学生能上什么学校,接纳什么程度教育。

 

  传统教育中道德教育的缺失,这里的传统教育仅指以考试为目的,以分数定优劣的教育。传统的以教员为中心的教育还未完整转变为以学生为中心的素质教育。在初等教育中德育课程名存实亡,在文化课教育中,太多强调考试适用性,以教授考试内容为主,道德的言传与身教均缺乏。

 

  2 初等教育中道德教育的重要性

 

  道德教育有立于学生的全面开展、进步学生的综合才能。我国教育方针明白规则:“坚持教育为社会主义现代化效劳、为人民效劳,把立德、树人作为教育的基本任务,全面施行素质教育,培育德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人,努力办好人民称心的教育。”把立德树人作为教育的基本,必需从初等教育抓取,以至更早。初等教育是学生道德认识的初级阶段,对承受初等教育的学生加以道德影响,加以正确的引导,才干在道德教育的过程中将道德认识转换为道德理论,从而使教育者得到全面的开展。认识与理论的统一即知行合一,只要实践行动才干表现出一个人的道德程度。

 

  道德是学生与社会接触的必备才能,生存之本。道德是一种社会认识形态,是人们共同生活及其行为的原则与标准,代表着社会正面的价值取向。人是社会的重要组成局部,必需要对道德有深入的认识。社会是复杂的,正在承受初等教育的学生处在与社会接触的初级阶段需求经常以道德的内容约束本人的行为,学会用道德对身边事物作出认识与判别。也是道德观不时构成的过程。初等教育过程中增强道德教育并用于理论。是青少年生长成才的关键。

 

  道德教育有利于构成良好的学习生活习气,树立正确的世界观、人生观和价值观。承受初等教育的学生正处于智力快速发育的关键时期,个人的世界观、人生观和价值观正在构成,如何在教育过程中加以正确的引导,直接关系着个人的生长成才。承受良好的道德教育,树立正确的道德观,是初等教育的重要内容。增强初等教育中的道德教育,有利于引导其逐渐确立正确的世界观、人生观、价值观,不时进步其道德素养,成为社会有用之人。

 

  增强学校的道德教育,就要充沛发挥道德的功用。要充沛发挥学校道德教育在青少年学生开展中的导向作用。由于青少年处在品德开展的关键时期,一方面,他们的可塑性大,另一方面他们年轻单纯,缺乏社会经历与辨认才能,容易受外界的消极影响,“染于苍则苍,染于黄则黄”的状况时有发作,学校德育就能够经过有效措施引导学生抵抗和批判外界的不良思想和习气。

 

  3 如何增强初等教育中的道德教育

 

  增强道德教育,我们应当分离学生道德认识程度和阶段开展特性以及学校师资装备环境建立等实践状况,把握德育教育准绳与途径,引导学生的道德生长,培育学生的健全人格,促进学生全面综合开展。其中,应当留意的是,我们要克制一些思想倾向。一是无视德育的作用,有些年长的家长或教员以为“家庭环境好孩子自然好”,“树大自然直”,盲目或不盲目地让学生自然或自发生长,放松对青少年的德育教育;二是以为学校德育无所不能,可以“包打天下”,我们应当分明的认识到学校德育所为有限,固然学校德育对学生品德开展有导向作用,但其仍遭到家庭、社会、群众传媒等方方面面的影响;此外,我们还应当留意到,德育不但有正功用,还会由于德育方向或办法不对招致的负功用。例如,当代社会诱导学生个人崇拜、金钱崇拜、故步自封、强迫说教、高压管制、任其自然、过度吹捧等这些方向和办法就背叛了学生品德安康生长的规律和方向。

 

  转变教员的教学观念,无论是道德认识,还是道德理论,都需求客观积极的思想活动。在教员群体中,教员年龄良莠不齐,教育办法多种多样。经济的快速开展,社会进步速度快,人们的价值观念常常在社会经济的快速开展中滞后,特别是推行素质教育的今天,很多教员常常在原有的教育体制下固步之封、不能自拔。增强德育教育必需改动教员唯分数是从、为教学大纲是从。勇于承受新事物,以学生为中心,采用灵敏、开放的教学方式展开教学。学高为师,身正为范,只要教员不时增强学习,与时俱进,不时转变教学观念,学而不厌,诲人不倦,教学相长。在学习和生活中与学生亦师亦友,间隔近了,教育的效果也就明显了。一个学校内,教员对学生的影响要分歧,组建相应的以教诲主任、团队干部、班主任为中心的教员集体,及时互通学生的状况,定期研讨学生德育中的问题,制定教育计划,互相配合展开德育活动,以促进良好的班风和校风的构成,真正做到教书育人,

 

  将学校德育建立充沛融入到校园生活中。首先要增强思想品德学问以及自然学科、社会学科的教学。能够是规章制度和行为原则的口头解说、师生间的对话交流,或者是课堂上系统的讲授理论学问、期末的试卷测评;还能够是经过学校媒体播送、墙报的方式停止。其次,还要注重理论与理论的分离。劳动教育也是德育教育的一个重要途径。组织校内的课外活动,经过劳动创设良好的学习与生活环境,例如,参与建校劳动、校园清洁、教室布置以及组织学校班级文艺晚会等,发挥学生的积极发明性,熏陶品德。鼓舞学生积极参与学校共青团、少先队组织的团体活动,盲目进步思想醒悟,培育良好的品德。另外,学校要开设心理咨询室。青少年时期生理和心理都发作很大的变化,需求个别谈心、咨询、讲座等对不同层次的学生适时的停止心理安康教育,使他们正确处置好学习、生活、人际关系等方面的问题;注重班主任工作这一环节,发挥班主任在德育教育中的作用。此外,恰当组织校外活动也有利于学校德育教育的开展。比方参观历史博物馆、新乡村建立、英雄模范事迹报告会、入手劳作植树等活动,停止爱国主义教育,使学生酷爱生活,构成良好的道德素质。学校还能够经过树立学生学习的典范,能够是优秀教员和学生、民族英伟人模范,他们的言行、作风、为人处世、优秀品德都对学生有潜移默化的影响;学校树立公平公正的评优评奖机制和奖惩机制,促进学生愈加发奋向上,相互学习,你追我赶,共同进步。培育学生构成良好的行为方式和道德质量。

 

  增强对中国传统文化的学习,从传统文化中吸取有价值的内容对学生展开道德教育,用传统文化中的典型例子及文化展开道德教育。中华文化阅历了几千年的开展,积聚沉淀了太多优秀成果。增强道德教育必需以传承和学习传统文化为前提,只要这样才干找到道德文化的本源所在,才干找到与理想的分离之处,传统的优秀文化植根于每一位中国人的心里,经过日常的言行举止得到详细表现。

 

  学校教育与家庭教育相分离,家庭教育是培育道德的重要教育场所之一,人从出生就与家庭树立了联络,由于家庭中存在亲缘的感情要素,更容易构成道德观念。家庭教育是道德教育的重要组成局部,道德教育需求在家庭和社会组织中停止理论。家庭教育与学校教育互为补充,良好的行为习气离不开家庭教育。家庭教育愈加注重做人教育,而学校教育主要以科学文化学问的教授为主,但道德教育也是学校教育的重要组成局部。在道德教育过程中,二者缺一不可。

 

  作者:李自昌 来源:卷宗 2016年7期

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