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软件工程论文:应用型本科软件工程专业人才培

作者:2020-12-29 20:12阅读:文章来源:未知
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 我国的高等教育是世界上最大范围的高等教育体系,在我国的现代化建立中发挥了宏大作用。随着经济的开展,高等教育早已从精英教育步入了群众教育阶段,但现阶段的高等教育构造性矛盾愈加突出,同质化倾向严重,毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解,消费效劳一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培育机制尚未完整树立,人才培育构造和质量尚不顺应经济构造调整和产业晋级的请求[1]。这意味着高等教育必需转变思想,变革教育教学形式,必需从以前的以学科为中心,以学问为导向转变为以学生为中心,以经济和社会需求为导向。高校要把办学思绪真正转到效劳中央经济社会开展上来,转到产教交融校企协作上来,转到培育应用型技术技艺型人才上来,转到加强学生就业创业才能上来,全面进步学校效劳区域经济社会开展和创新驱动开展的才能[1]。目前很多的高校曾经在积极地停止向应用型本科转型的探究。

 

  软件工程专业在2011年被正式列为一级学科,作为一个工程类学科,它具有很强的综合性,学科的应用范畴曾经深化到社会经济生活的方方面面,无论是从所需学问和技艺的角度,还是从应用的角度来说,应用型软件人才的培育只依托学校的办学力气走闭门造车之路是行不通的,必需走校企协作培育之路。

 

  1传统培育形式问题剖析

 

  1.1 理论教学过重,理论才能不强

 

  传统的人才培育形式主要是传授学问,在学校的大局部时间都在学习理论学问,缺乏理论才能的培育,学生学习了很多专业课程,可是学生却无法运用这些学问去编写一个应用项目。

 

  1.2学问分散、系统化、工程化思想缺乏

 

  很多专业课程也在努力停止变革,增强案例教学以进步学生理论才能,但课程案例盘绕学问点设计,固然对学生了解学问点有协助,但缺乏适用性,各案例之间也是孤立的,招致学生很难融会贯穿。课程之间也是如此,各门课程之间缺乏系统化、工程化思想,最终招致学生学了很多课程,可是却不晓得如何运用这些学问。

 

  1.3教员缺乏理论经历

 

  高校的青年教员普通都是从学校毕业后又直接进入学校工作,缺乏实践的项目经历,在指导學生时难免存在一些缺乏。

 

  1.4职业能培育缺乏

 

  由于中国教育形式的问题,高校正学生职业才能的培育不能满足企业的人才需求,学生缺乏理论入手才能,也缺乏创新认识。学生难就业,企业难招人的矛盾日益突出。

 

  1.5校企协作不深化

 

  高校办学与企业的互动偏少,企业参与办学的力度不够,不能真正将学校人才培育规格与企业需求对接。

 

  2培育形式变革思绪与措施

 

  2.1树立以才能培育为目的的课程体系

 

  课程体系以才能培育为中心,将学科的理论课程和理论课程有机整合,经过一体化课程体系设计,提升学生的工程理论才能,培育学生的创新认识,将理论、创新、创业、社会顺应才能融入到理论课程和理论教学中。树立以才能培育为目的的课程体系和培育机制有三个中心准绳:第一,培育目的定位以行业需求为导向,行业专家有效参与培育目的的评价与修订。第二,课程体系以才能产出为导向,面向全体学生,将才能请求详细合成落实到各门课程的教学环节,有效引导培育过程。第三,教学形式以培育学生理论应用和创新才能为导向,以项目驱动,完成“做学合一”。

 

  软件工程专业课程体系包括通识教育模块、学科根底教育模块、专业教育模块、专业拓展模块和综合应用模块。

 

  1)通识教育模块由数学、政治、英语、体育和管理学等公共根底课组成。学科根底教育模块由程序设计、计算机网络、操作系统、数据构造、组成原理、算法、编译原理、专业英语、离散数学等计算机类课程组成。

 

  2)专业教育模块分为专业根底课程和方向性课程,专业根底课包括面向对象编程、软件工程、需求工程、软件过程管理、软件体系构造、软件测试、软件项目管理等课程,方向性课程包括建模、网站编程、信息平安、挪动平台开发等相关专业课程组成。

 

  3)专业拓展模块由电子商务、经济学、会计学、财务管理、ERP、数据发掘、云技术等课程组成。

 

  4)综合应用模块主要是针对专项才能的综合性项目理论,分为财务核算系统开发、电子商务系统开发、挪动平台项目开发等。

 

  另外,对制定的课程体系要采取有效的评价机制和动态轮换机制,计算机技术的开展一日千里,面对不时涌现的新技术,要合理地对课程体系中的课程停止置换,满足社会开展的需求。

 

  2.2强化综合理论

 

  强化理论才能不断是培育形式中强调的重点,针对人才培育中存在的学问分散、系统化、工程化思想缺乏等突出问题,树立以需求导向,强化综合理论的应用型人才培育理念,科学设定人才培育计划。应用型本科的教育内涵之一就是辅佐学生从学生角色过渡为职业人角色,职业人角色的规范并非由学校制定,而应以社会和企业需求为规范。因而,社会和企业需求是理论课程的起点和权衡规范。

 

  为进步学生的理论才能,能够引入企业案例作为校内实训案例,也能够引入企业工程人员参与校内实训辅导,让学生熟习企业开发人员的工作办法,标准学生的编程习气,进步学生的代码编写速度,积聚学生的代码编写量,让学生顺应企业项目化管理,将企业化教学形式引入课程之中。

 

  2.3深化校企协作

 

  与企业结合培育,协同创新是应用型本科高校培育应用型技术技艺型人才的重要途径和必然请求。校企协作不能浮于外表,既要借助企业构建新型教学形式,也要依托企业改良详细教学内容,这是一种贯串形式。引入校企协作的教学环节包括技术应用类课程的理论教学、实验课程教学、课程设计、毕业实习与毕业设计等环节。这些环节的协作不是一蹴而就的,在协作的过程中要不时探究与教学内容相顺应的方式办法,实在保证教学效果,培育学生的应用才能和创新才能。

 

  2.4增强师资建立

 

  培育技术应用型人才的关键和难点是教员队伍建立,教员的科研才能、综合技术应用才能、理论教学才能、应用研发才能、创新才能的培育和提升火烧眉毛,能够从以下几方面来完成:1)以先进的设备和教学系统促使教员生长,以教员的生长带动课程建立和教学内容更新,以课程建立和教学内容更新带动实验室建立,构成一种良性循环。2)鼓舞教员进修和到企业挂职锻炼,将先进和适用的学问技艺带回到教学中来。3)从企业延聘具有丰厚开发经历的专业技术人员作为理论教学教员。经过以上多种途径有效促進教员队伍的开展,夯实人才培育的根底。

 

  2.5营造良好的学习和创新气氛

 

  兴味是最好的教师,除了在教学方面引导学生学习外,还应营造良好的气氛,让学消费生学习和创新的浓重兴味。能够在学院兴办各种兴味小组,工作室等,由教员带队承接一些简单的企业任务,引导学生共同完成,这是学致使用的最好方式。另外还能够鼓舞学生参与一些专业技艺竞赛,经过竞赛来促进学生的学习。

 

  3完毕语

 

  应用型、复合型、创新型人才的培育是一个系统工程,软件工程作为一个工程类学科,具有很强的综合性,课程体系的构建,必需有企业的参与,才干做到学问和技艺的兼备。学校和企业结合办学,各自发挥优势,为学生提供更好的学习平台和理论环境,使学生疾速生长,更好地满足社会和企业需求。

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