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数学硕士:探究中职数学信息化教学应用要点

作者:2021-05-22 21:00阅读:文章来源:未知
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摘要:数学在中职教学体系中的重要性显而易见,近年来很多中职数学教员也在尝试创新数学教学方式,以使中职生能更容易学会、学好数学。本文将对在中职数学教学中应用信息化教学的要点停止讨论,并提出良好应用此教学手腕的几个倡议。

 

  关键词:中职数学;信息化教学;应用要点

 

  信息时期的到来,给了数学一种新的诠释,也使我们看到多样化的数学教学手腕。从最开端的只写板书,到后来的数学教学道具,再到如今的信息化教学。新教学手腕和方式的呈现,意味着学生数学变得越来越简单。但在运用新教学手腕的过程中,教员也需求留意这些教学手腕的应用要点,特别是当前的信息化教学,否则只会起到事半功倍的作用。

 

  一、信息化下的中职数学教学

 

  在对我国一些中职数学教学状况停止理解后发现,当前固然信息化教学手腕曾经在变革中学得到了应用,但一大局部中职数学教员照旧以传统教学方式为主,也就是我们经常说的“填鸭”教学。这种教学方式在我国传承了上千年,因而很难在短时间内得到改动。不过值得庆幸的是,固然中职数学教员仍旧“守旧”,但曾经逐步开端尝试应用信息化教学手腕。而且在很多学校中也曾经将信息化作为首要的教学手腕,为中职带来了精彩纷呈的数学课堂。

 

  和传统的数学教学方式相比,信息化教学有很多的优势。比方,传统教学方式主要是依托教员写板书、教材,解说来完成信息的传送。而信息化教学能够经过投影仪将书本上的图形直观、真实的投放出来,经过视频、彩色图片、平面模型的方式,让学生看到一个与想象中迥然不同的数学世界。比方在学《投影與视图》的时分,教员单纯的讲和在黑板上画,学生可能很难了解什么是投影,但假如教员能用多媒体,将投影的过程呈现出来,学生一下子就能明白。

 

  除此之外,在以往的数学教学中,教员所能给学生提供的学习资源并不多。根本上都是书本上的学问,而完成中职数学信息化教学,却能给学生带来一个宏大的数学信息库。网络上众多和中职数学相关的学问点、信息、视频都能够成为教学素材,丰厚中职的数学课堂。使教材上的学问点变得更容易了解,还能使数学课堂的气氛变得有趣、活泼。

 

  二、中职数学信息化教学应用的要点倡议

 

  (一)要构建网络教学

 

  以往,中职数学都是学生集体在教室内学习。这种方式在一定水平上会形成学生慌张和被约束的心理。而且学生必需在固定的时间,固定的地点,学习某一个学问点。因而当学生在家里做作业的时分,遇到不会的学问点,特别是在晚上或休假的时分,很难及时得到协助。而假如在中职数学教学中应用信息化教学,教员能够树立班级网站、班级QQ群等,将讲课的视频、各个学问点解说视频录制下来,直接上传到网络上。当学生遇到不会做的题,不了解的内容,就能够本人随时随地在网上找到对应的视频。另外,为了营造良好的学习效果,教员还能够为学生构建交流、互助的平台。比方QQ群和微信群是大家都常用交流方式,教员也能够鼓舞学生,当遇到不会的问题时,能够选择在群里求助和大家一同讨论。另外,应用网络停止教学,教员还能够搜集各种和中职数学相关的资源,使学生在对数学产生兴味之后,可以积极、自主的探究更多新的数学学问。

 

  (二)要擅长将课堂和信息化分离

 

  数学自身就具有一定的理论性,再加上较强的逻辑性,很难使数学和其他学科一样,经过一些教学方式就能使课堂变得“好玩”。当教到勾股定理和二次根相联络的标题时,初中学问单薄的学生对此肯定无感,因而要再增强这块学问。教员经过信息化教学,能够经过投放出一张毕达哥拉斯家的磁砖(四个三角形组成一个方块)的图像,发问学生一个问题:是不是随意一个直角三角形,都契合等腰直角三角形三边的这个关系。在考虑的过程中,学生会将勾股定理和直角三角形的三边关系产生联想,得出直角三角形三边关系就是:a2+b2=c2。之后,教员还能够经过多媒体或几何画板软件,来将图形停止拼接和转移,使学生的这一猜测变成“理想”。这样一来,学生加深对勾股定理的印象,就是经过本人的探究,最终教员又用多媒体印证了学生的探究可能,学生对这一公式的了解就更为分明,也晓得了该如何与运用这一公式。

 

  (三)要和实践生活情形分离

 

  在中职数学教学中应用信息化教学,还可以以创立情形的方式停止数学教学。例如在学习平移和旋转的时分,教员就能够在网络上搜集或本人拍摄一些生活中和两者相关的视频,应用多媒体将这些视频播放出来。比方电梯的上升和降落是平移,升旗是平移,推拉门也是平移;汽车方向盘是旋转,旋转木马是旋转,风车也是旋转等等。将这些物体运动的画面播放出来,学生能很快控制平移和旋转的含义。另外,信息化教学还能创立一些和生活相关的情形,比方《直线与圆的位置关系》这一内容的学习,教员就能够经过太阳和海平面的关系,来为学生展现出两者之间的关系。教员能够在网络上寻觅一段太阳从海平面渐渐升起的录像,让学生察看太阳和海边两者之间的关系,随着太阳的升起会发作怎样的变化。太阳是圆,而海平面就是直线。当太阳刚刚升起,还有一局部在海平面以下的时分,两者就是相交的关系;当太阳刚升起,简直分开海平面的时分,两者就是相切的关系;在太阳升起,分开海平面以后,两者就是相离的关系。经过这一动画的观看,学生可以更直接的理解圆和直线的位置关系,之后教员再引入相关学问点,学生就能很容易的吸收、了解。

 

  三、结语

 

  由此可见,固然数学理论学问众多,又逻辑性强,但信息化教学却很好的处理了这两个教学中的难题。使一些数学理论可以更直观的呈现出来,使一些逻辑性强的学问点变得更明晰,更容易了解,并协助学生树立本人的数学逻辑思想。在中职数学教学中应用信息化需求留意的要点有很多,本文篇幅有限只罗列了三种点,希望可以为大家提供一些倡议和协助。

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