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教育硕士:基于人工智能时代职业教育发展研究

作者:2021-04-04 20:07阅读:文章来源:未知
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[摘要]人工智能正以史无前例的开展势头深入地影响和改动着人类的消费生活。世界各国纷繁抓紧规划和谋划,等待控制更多的话语权,我国也将人工智能提升到了国度战略层面的高度。文章在充沛剖析人工智能时期职业教育面临的应战与机遇的根底上,提出我国职业教育开展的“五大途径”:转变培育理念,拥抱人工智能;提升培育格局,对接人工智能;调整专业规划,顺应人工智能;深化产教交融,融入人工智能;创新课程教学,开展人工智能。

 

  [关键词]人工智能;职业教育;产教交融;开展途径

 

  一、问题的提出

 

  2017年,国务院政府工作报告中初次写入人工智能,人工智能上升为国度战略。同年10月,十九大报告进一步提出“加快开展先进制造业,推进互联网、大数据、人工智能和实体经济深度交融”。在国度层面的鼎力倡导下,全社会掀起人工智能技术创新的热潮。近年来,互联网巨头企业纷繁投身无人驾驶技术的研发,为完成人工智能与传统汽车技术的交融而不时探究创新,引发人们对将来智能出行的无限遥想;传统制造业企业大量引进智能机器人停止消费,进步了消费效率,让人们领会到智能制造的魅力;快递企业引进快递包裹智能分拣系统,让人们领会到网上购物的便利。可见,人工智能的开展正不时深入地影响和改动着人类的消费生活。

 

  消费力决议消费关系。从消费力与消费关系的角度来剖析,人工智能实质上是对消费力的革新。当人工智能不时深入地影响和改动着人类的消费生活时,职业教育作为劳动者这终身产要素的供应者之一,不可防止地要积极考虑如何应对人工智能时期的到来。关于我国大局部职业教育工作者来说,人工智能是一个具有应战性的新命题。因而,面对人工智能时期,深化剖析我国职业教育面临的应战与机遇,主动讨论职业教育如何打破应战、完成逾越式开展的理想途径,具有较强的理论价值和理想意义。

 

  二、人工智能时期职业教育面临的应战与机遇

 

  (一)人工智能开展对职业教育提出的理想应战

 

  1.毕业生构造性失业矛盾会进一步加剧。随着人工智能技术的普遍应用,吸纳职业院校毕业生就业的企业,局部岗位会逐步被人工智能所取代,这将加剧毕业生构造性失业矛盾,主要表现在以下方面:一是随着我国经济社会开展,劳动力本钱不时攀升,人工智能技术快速开展,人工智能技术的本钱优势越来越明显,推进企业普遍应用人工智能,减少用工需求,从而加大毕业生就业难度。二是企业中不需求特殊技艺和专业学问的岗位、简单反复机械操作的职业以及规范化水平比拟高的工种,由于容易施行人工智能,企业会逐步采用人工智能替代人工消费,减少对毕业生的需求。三是一些专业性较强的职业,同样也可能被人工智能取代,如会计、医生、银行职员等。四是职业教育目前自身就面临着毕业生构造性失业的难题。一方面,企业大量缺乏高级技艺人才。中华全国总工会李守镇2017年曾疾呼,全国高级技工缺口近1000万。另一方面,每年均有一定比例的大学生因找不到称心工作而选择待业。随着人工智能的普遍运用,被替代的从业人员短期内取得面子就业的难度较大,与未就业毕业生叠加,就业矛盾会愈加突出。

 

  2.管理体系不完善问题会进一步显现。职业教育是一类“具有多重利益格局的社会组织系统,高度分化又高度聚合,具有特殊的管理构造”。人工智能时期,职业教育管理将面临理想环境和虚拟世界同时并存的应战。

 

  一是重构管理构造存在应战。现代信息技术不时增加人类社会对信息资源的依赖性,产生众多数据空间,管理方式上更强调让数据“多跑路”,组织构造等待扁平化。但是,由于多方面缘由,我国高校还存在强有力的行政从属关系,以及由此产生的资源分配依赖关系,管理体制自然是以行政管理为主。人工智能新时期,改动这种平衡状态,调整管理构造,重构管理逻辑,面临应战。二是革新管理方式面临考验。当前,人工智能深化到人类社会的方方面面,管理方式上强调靠数据来说话,强调以大数据为中心,推进职业教育管理方式现代化。但在职业教育范畴,与以行政管理为主的管理构造共存的、依托既有传统经历停止管理的方式还仍然大量存在,革新相对低效、传统激进的管理方式面临诸多考验。三是界定管理范围,完成管理机制创新存在阻力。人工智能时期的人类社会是一个多元协同的复杂系统,理想空间管理边境和虚拟空间管理边境并存。这需求职业教育重新审视不同利益主体之间的关系,重新界定管理范围。加强各利益主体的协同性,完成职业教育管理的约束、鼓励、保证等机制处于帕累托最优状态,需求不时创新与打破。

 

  3.教育教学革新压力会进一步加强。包括职业教育在内的教育系统教育教学变革的脚步从未中止,各类经历、成果层出不穷。但人工智能时期,教育教学革新会面对更大的压力。

 

  一是人工智能新时期对职业教育形式提出新请求。对等沟通、分享互动是人工智能时期学习最为突出的特性之一。在此肉体的不时影响下生长起来的新一代青年,愈加注重在对等的根底上,经过互动分享等取得学问、控制相关技艺。因而,他们容易对传统教育形式产生抵触心情,特别是如今还普遍存在的被动式、灌输式教育形式。革新势在必行,压力也日积月累。二是各种新的信息化媒介经过大数据的发掘,不时迎合新一代青年的“口味”,推出其最容易承受的学问传播方式,使其构成一定水平的途径依赖,传统教学方式曾经不能调动其学习热情,传统教育方式办法面临革新压力。三是大数据发掘、数据画像等人工智能技术的快速进步,为全方位评价教学、考察学生提供了途径。如何经过新技术运用,使职业教育辞别“批量消费”,走向为每个学生“量身定制”,对教育教学革新提出了更高请求。

 

  4.人才培育格局打破难度会进一步增加。随同着人工智能的兴起,将来社会对人才的请求越来越高,将愈加注重跨学科、多范畴、综合性的技艺和素质,这对职业教育提出新请求。职业院校如何在既有体制机制下,培育出可以从事创新型工作,综合素质、技艺契合时期请求的人才,完成人才培育格局的普遍提升,需求打破重重难关。

 

  (二)人工智能时期职业教育面临的开展机遇

 

  1.人工智能为职业教育开展提供新机遇。纵观人类社会历经的每一次工业反动,都极大地解放了消费力,加快了人类社会向文化迈进的步伐。由于历史缘由,当前我国工业化整体程度与兴旺国度相比仍然存在一定的差距。固然我国的工业化程度有了大幅提升,获得了世界公认的宏大成就,但制造业大而不强的事实还客观存在,局部范畴以至还存在代际差距。但是在人工智能引发的新一轮技术创新中,我国一直处于第一方阵,局部技术研发与应用走在了世界前列。新时期,人工智能为职业教育开展提供了新机遇。在人工智能创新型人才培育上,我国已与主要兴旺国度处于齐头并进的态势,只需抓住机遇,就能完成职业教育逾越式开展。

 

  2.人工智能为职业教育变革注入新动能。职业教育变革是随同着区域经济开展、产业构造转型晋级而不时深化的。为顺应人工智能时期对人才培育的新请求,局部职业院校曾经做出了积极应对,走在了前列。例如,汽车维修专业。为胜任将来智能汽车维修的需求,一些职业院校开设了人工智能技术的相关课程,经过虚拟理想技术,直观地为学生呈现将来智能汽车毛病诊断和维修的场景,开阔了学生的视野,激起了学生的创新思想,获得了较好的学习效果。

 

  3.人工智能为职业教育创新提供新理念。由于职业教育的特性,与行业企业联络严密,以把学生培育成为契合企业用工需求的人才为目的。诸如“学徒制”“订单班”“订单培育”等职业教育校企协作的经典形式,学生经过大量的实训课程、企业理论等,即经过“规范消费线”,被塑形成为“合格产品”。为此,不断以来职业教育都被以为过火强调“工具属性”而广受诟病。人工智能时期,简单的、反复性操作被智能机器人取代,学生得以从简单的锻炼中脱离出来,愈加关注个性化需求的消费工艺,投入到发明性、创新性活动中去,职业教育因而得以回归教育的实质——不论用什么手腕,不论在什么时分,都应该是关注生命的、关注心灵的、关注肉体的。

 

  三、人工智能时期职业教育开展途径

 

  (一)转变培育理念,拥抱人工智能

 

  首先要勇于投身到人工智能的浪潮中,以人工智能、“互联网+”的思想重构我们的思想方式。一方面,人工智能已成为国际竞争的焦点,世界各国都在抓紧谋划和规划,力图控制国际竞争的主导权,我国也理应积极投入,抢占先机。另一方面,人工智能带来的技术进步,为社会经济开展注入强劲动力,成为经济开展的新引擎,必将引发经济构造的重构与革新,对人类社会产生深入影响。职业教育与经济社会联络最为亲密,面对这种新形势,一定要主动作为,而不能被动引领,要用全新的视角、全新的理念重构人才培育的目的与定位。详细来说:一是树立职业教育终身学习的理念。人工智能时期,科学技术开展一日千里。技术的提升、才能的积聚不是一蹴而就的,要打通职前学历教育与职后继续教育,让社会各界不同类型、不同层次、不同需求的人都能够享用到职业教育,这是新时期职业教育为进步人民大众的取得感而应有的奉献。二是树立职业教育开放容纳的人才培育理念。随着人工智能的兴起,被淘汰的落后产业从业人员和被人工智能替代的简单、反复性操作工作人员,以及随着城镇化而来的农民工群体,他们都有再就业培训的需求。职业教育应承当起社会化职业培训的重担,提升就业人员专业技艺,维护社会稳定,促进社会调和开展。三是树立职业教育资源共享的理念。人工智能时期,岗位关于学问和技艺的请求曾经打破单一学科或单一学问体系。因而,职业教育应树立共享理念,打破原有共享边境,以至是放眼全世界,在全球职业教育范畴停止普遍交流,共享职业教育资源。

 

  (二)提升培育格局,对接人工智能

 

  人工智能时期对从业者素质和才能的根本请求将发作改动,创新肉体、协作肉体和创新才能将成为“根本配置”,这迫切需求职业教育提升人才培育格局,打破以就业为导向、无视学生个性化开展的原有格局。

 

  一是从单一型到复合型,提升人才综合素质。人工智能时期,消费方式将从“规范化大消费”向“个性化私人定制”方向开展,更强调客户体验,“小订单、多批次”将成为主流消费方式。新的消费方式在消费流程、价值链的整合方面将发作猛烈革新,产业愈加趋向学问密集型。由此,职业教育要提升学生综合素质,学生不只要控制相关学问和技艺,更要具备自主学习才能和自主创新才能。二是从共性到个性,提升人才个性化创新才能。人工智能时期,各种新技术、新岗位、新业态不时涌现,学习从“要我学”逐步转变为“我要学”,学习也不再以就业为终极目的,而以满足个性化开展需求为目的。从共性培育到满足个性化开展需求,有利于学生创新力、发明力的释放和潜能的开发,更好地对接人工智能。三是从“工具属性”向“个性开展”,回归到教育实质。满足学生个性开展需求是人工智能时期职业教育面临的开展机遇,有助于职业教育回归教育实质,进一步提升人才培育格局。

 

  (三)调整专业规划,顺应人工智能

 

  职业院校由于经费、资源等缘由,目前较少开设人工智能相关专业,滞后于新兴产业对人才的需求。因而,职业院校应聚焦区域经济开展,贴合本身实践,提早谋划,调整专业规划,满足人工智能开展需求。

 

  一是打破瓶颈障碍,设置新专业。人工智能时期,新旧动能转换加快,产业开展速度加快,职业院校要充沛对接区域经济开展与产业晋级的需求,打破各类障碍藩篱,提早谋划专业规划,增设新兴专业。二是顺应人工智能,改造原有专业。与人工智能、信息技术、无人控制技术、虚拟理想等范畴相关的专业应在职业院校专业体系规划中占领重要席位。思索到新设置专业面临师资队伍建立、实验实训条件建立等问题,需求宏大的资源和经费投入,职业院校能够经过重构已有专业,对贴近人工智能的专业停止改造,进一步缩短响应时间,降低人才培育周期的不利影响。三是探究设置穿插培育专业,顺应人工智能将来需求。为顺应将来人工智能对人才学问、技艺、创新等并重的复合型需求,探究树立机械制造、信息技术、智能控制等穿插培育的专业,力图与人工智能开展坚持一定的同步。四是树立专业动态调整机制。人工智能技术迭代速度加快,要树立专业动态调整机制,促进人才培育与区域产业开展的联动,保证人才培育供应侧和产业需求端在构造层次、质量程度上协同。

 

  (四)深化产教交融,融入人工智能

 

  人工智能时期,职业教育要想引领开展潮流,在人才培育中抢占高地,就必需进步人才精准有效供应才能,培育顺应时期开展请求的高素质、创新型、复合型人才,真正将人力资源优势转化为人力资本。而完成人才精准有效供应,唯有深化产教交融,促进教育链、人才链、产业链和创新链有机交融。

 

  一是完成人才供应与产业需求的交融。人工智能产业的兴起是树立在关键技术打破根底上的,实质上竞争的中心是人才,特别是高素质、创新型技艺人才。经过产教交融,校企共同肯定人才培育目的和培育方式,共同完成人才培育。学生正式的学历教育与非正式的企业培训相交融,为人工智能新兴产业开展提供支撑保证。二是完成学问、技术与行业企业的交融。职业院校注重理论联络实践培育创新型人才,在不时的理论中停止着理论创新和技术研发,产生了大量有价值的科技成果。经过产教交融,一方面,可以完成科技成果与行业企业的交融,完成科技成果转化,促停止业企业开展;另一方面,新技术、新产品、新设备也需求停止体验和推行,人工智能范畴的新技术、新产品很多自身就能够运用到教学理论、技术研发的过程中,经过体验运用、反应数据更好地促进技术打破和产品晋级。三是完成教员与企业工程师互聘互通交融。随着人工智能时期人才培育格局的提升,对教员“复合型”才能的请求越来越高。经过产教交融,一方面,职业院校教员能够深化企业,参与企业的消费、研发理论,成为具有高程度教育教学才能、娴熟的专业技艺和较高科研创新才能的高素质综合型人才;另一方面,行业企业具有较强研发才能、理论指导才能的工程师,经过培训后具备职业教育教学才能,能够受聘到职业院校从事教育教学工作。

 

  (五)创新课程教学,开展人工智能

 

  人工智能时期,职业教育转理念、提格局、调专业以及深化产教交融,其载体都是课程。课程体系建立融入人工智能技术,教和学双向都应用人工智能技术。

 

  一是开设学科穿插交融的通识课,进步学生的创新才能和综合素质。例如,人工智能时期绿色消费的理念,就是一切专业、一切行业企业都应该考虑并停止持续改良的。万丈高楼平地起,只要一切学生都具备人工智能根本学问和素养,才干开展人工智能。二是教学过程要应用人工智能。将3D打印、可穿戴设备、虚拟理想等真正应用到课堂教学中,这不只仅是技术进步的表现,更是创新人才培育的必要条件。以创新技术、创新设备展开教育教学,为学生提供全新的学习体验,自身就是创新。例如,经过3D打印技术,把学生的创新想法变成可完成的计划,并最终以有形的产品成果方式展现出来,能更充沛地开发学生的学习潜能。再如,经过可穿戴设备,在课堂教学中,将诸如发起机的工作过程、数控机床刀具的运动轨迹,以至是飞机驾驶、轮船驾驶的操作过程等,以平面直观的方式逼真地呈如今学生面前,使学生犹如设身处地,从而激起学生的学习兴味,进步学习效果。三是学习过程要应用人工智能。经过应用人工智能技术,将开启职业教育“我要学”的时期。人工智能能够融入学生的日常生活、实习理论中,经过大数据信息采集和人工智能的应用,能够对学生学习过程和学习效果停止数据剖析并画像;基于学生学习的大数据剖析,能够为学生提供个性化的学问推送和辅导,进一步提升学生学习效果。

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