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教育硕士:探讨中等职业教育实施弹性学习制度

作者:2021-04-03 21:26阅读:文章来源:未知
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  [摘要]从目前中等职业教育学制存在的缺陷与缺乏动身,讨论弹性学习制度的特征,并对在中职学校中展开弹性学制的可行性停止扼要的剖析,提出一些粗略的设想与倡议,希望对中等职业教育的开展起到一定参考作用。

 

  [关键词]中等职业教育;教学变革;弹性学习

 

  [中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2020)34-0222-02

 

  中等职业教育的重要任务是培育技术人才,传承职业技艺,促进社会经济开展。习近平总书记在议论职业教育时指出:“职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成局部,是广阔青年翻开通往胜利成才大门的重要途径,肩负着培育多样化人才、传承技术技艺、促进就业创业的重要职责。”这一阐述深入地说明了职业教育“培育什么人、怎样培育人”的问题,答复了职业教育应该“怎样办”的问题。当前,我国中等职业教育长期以来都运用学年制度,虽然学年制对考核学生学业成果非常合理便利,但还存在一些问题:学年制度没有充沛顾及每一个学生本身特性、学习水平的不同,招致教员教学与学生学习难以严密联络起来。弹性学制机动性、灵敏性较强,更契合习近平总书记“让每个人都有人生出彩的时机”的教育理念,更有利于学生全面、综合、持续性开展。所以,中职教育要加快步伐,尝试将弹性教育引入教育教学变革前沿。

 

  一、中职教育实行弹性学习制度的合理性

 

  现阶段,我国中等职业教育根本上沿用的是全日制普通高校的学年制教学体制。这种教学体制在过去传统方案体制的背景下有一定优势:培育人才效率高,管理统一、标准、便利。而现今学年制已逐步不能满足社会开展的需求,显现出了一些弊端和缺乏。

 

  (一)学生才能程度的良莠不齐招致教学效率低下

 

  目前中职教育的社会认可度低是不争的事实,学生入学门槛约等于零,其文化成果、学习才能包括综合素养相差甚远。这使教员的教学与学生的学习处于相对为难的境地。在这样的背景下请求学生承受完整相同的教学内容,采用完整分歧的考核手腕,无视了学生本身的条件,不利于职业教育的开展和学生学问体系的构建。我们曾经就此停止了调研,对刚刚入学的学生成果以及入学后一段时间的成果停止了统计和比拟,结论是学生的文化水平差距宏大,入学成果总分最高分是最低分的近5倍,数学这门学科差距更明显,最高分是最低分的10余倍。这样的差距招致教员在教学过程中遇到许多难题,教学难度、教学进度不可以坚持分歧,因此教员教学质量难以进步,学生的学习效率低下也就屡见不鲜了。教员教不好,学生学不到。

 

  (二)学年制教学体制限制了职业教育中应有的生机

 

  学年制的统一性无视了学生个体开展的需求,限制了学生自主学习的自在。学生的学习兴味不浓,学习内因缺乏。中等职业教育以就业为导向,重点关注学生学习成果,可能招致学生不能很好地顺应当今社会的多元需求。教育体制应更多地为学生的职业生活思索,为他们的终身开展打下良好的综合素质根底。因而,弹性学制尊重学生的个性差别,唤醒学生的自我生长开展认识,激起学生的内生动力,因材施教,因地施教,因需施教,引导学生对本人的学习和开展出路树立自信心,并从本人的专长、兴味动身,在各方面取到较好的开展。笔者曾对我校局部学生停止了问卷调查,问卷及结果如下。

 

  1.你希望在中等职业学校的学习中完成什么样的目的?23%的学生希望能够将所学的根底学问打得愈加结实,然后前往更高级别的学校求学进修;44%的学生希望在学好根底学问的同时,也可以有其他方面的手艺;33%的学生标明希望能够依托本人在中职学校学习的专业去找一份对口的工作过生活。

 

  2.从中等职业学校毕业后,你下一步的打算?21%的学生表示一毕业就去找工作;22%的学生希望毕业之后要去更高的学府求学进修;57%的学生表示毕业之后可以一边工作养活本人一边继续学习。

 

  3.你以为现(中职)阶段的学习能不能满足你将来职业生活的需求?98%以上的学生标明仅依托中职学校学到学问不可以满足将来以至当下社会的需求;只要少数的学生以为根本能够满足。

 

  学生已认识到在市场经济飞速开展的今天,用人单位对员工的请求也趋于市场化,一旦不能顺应新的技术岗位请求,又缺乏綜合学习才能及时顺应革新,只能等候淘汰。因此相对固定的学年制教育体制曾经不再可以满足教员“教”和学生“学”的需求,只要可选择学习内容、可机动学习年限的弹性学制满足学生对教育的多样化选择。

 

  二、中职教育弹性学习制度的根本特性

 

  弹性学习的动身点就是为了满足学生的学习需求,依据以人为本的教育理念设置,一改以往的传统教学形式,不再将教员当作课堂的主体,从以教员为主体转变为以学生为主体。展开弹性学习制度是为了可以满足学生自主、生动的开展,让学生可以停止一定水平的自在学习,这样培育出来的学生才契合当今社会的需求,让学生可以顺应社会的变化。职业教育的弹性学制主要表如今以下几个方面。

 

  (一)学习内容的弹性化

 

  弹性授课表现教学的灵敏性,注重学生学习过程的体验;弹性作业,表现教员对个体差别的尊重与关注。弹性学制改动以往的学年制教学体制,让改动后的教学方案可以契合弹性学制的展开条件,让学生在任何一个方面都可以依据本人的才能、兴味以及学习时间去停止调整,为本人以后的开展勾勒出美妙蓝图。多元化的学习目的不但满足目前的学习需求,而且还可以满足今后社会的需求。

 

  (二)学习评价体系的弹性

 

  评价应该依据这个根底去停止:当学生参与任何活动之后,就一定会在活动中有所收获,就要得到客观上的认可。要给每一位学生提供公平的学习时机以及学业上的成就感与取得感。一些难度比拟大的课程应该停止分层次教学,并且分级评价。评价是从客观的角度去认可学生的学习成果,思索到学生的全面开展。能够将学分制当成根底,把学生的学习以及学生的平常表现这两方面作为评价的根底;能够树立教员评价、同窗评价和自我评价多个维度评价体系,充沛发挥教学评价的鼓励功用。学校教学部门还能够设置学分奖励等措施,让教学的展开愈加顺利。

 

  (三)修业年限的可伸缩性

 

  在弹性学习的背景下,学生可以选择提早毕业或暂缓毕业。允许学生能够先休学就业、创业,分阶段地将学业完成;或是让学生在学习一段时间之后,依据本身的想法去选择以后的就业方向;倡导让学生学习第二专业,或者是少学课程,选择契合本身实践状况的课程。

 

  (四)“双证”间的可沟通性

 

  在弹性学习背景下,学生的毕业证书以及其他的证书之间要分离起来,给学生以后的开展打下了坚实的根底。

 

  (五)教学组织方式的灵敏性

 

  弹性学习制度要改动以往的教学形式,依据学生的实践状况,将一切的学生都打散,组成一个新的班集体。与此同时,还要改动以往白昼上课,晚上自习,双休日休息的形式,要依据学生的需求去开设课程,以前开设过的课程还能够接着再开设。

 

  三、如何在中职教育中施行弹性学习制度

 

  弹性学习的教学目的是动态的,但其最终的目的是培育“勤于学习、擅长理论,在工作上兢兢业业、锦上添花”的劳动者。中职教育为了满足当今的教育需求,应该实行弹性学习制度。

 

  (一)树立正确的人才观、教育观和学生观

 

  弹性学习的体制是在学年制的根底之上加以开展创新的,以满足现今社会需求而树立的教学管理制度。弹性学习的展开并不是简单地将课程的学时或者成果转换成学分,展开弹性学习制度请求重新构建教育理念、改培育方案以及教学评价等诸多方面要素,所以,教育者要树立正确的人才观、教育观,改动对中职学生的见地,不唯成果、唯分数是论。结合国教科文组织提出的现代教育培育目的,首先是培育学生健全的人格,其次是培育学生主动学习的才能,最后才是培育学生获取学问。

 

  (二)处理教学资源缺乏与相对过剩的矛盾

 

  弹性学习与传统的学习形式是不同的。首先,教学科目不同。弹性学习是提供大量的科目去让学生停止选择,而且各个科目之间还有互通性,不同专业的学生都能够选择。其次,师资的请求不同。弹性教学必需要有选修课,这就需求增加教员的数量以及提升教员的素质。最后是教材材料以及仪器设备请求不同。弹性教学所需求的教材材料以及仪器设备的数量是十分宏大的。但是,在展开弹性教学的时分,现有的教学资源也不可以糜费,如何去运用这局部教学资源也是目前一個重要的问题。

 

  (三)树立有利于弹性学习的管理机制

 

  弹性学制的过程管理比传统学年制难度大很多,所需求的管理机制与传统管理机制也大不相同。因而,必需抓好各个环节的过程管理,如课程体系、教学与考核、学生学籍、就业实习等,特别是做好各环节管理之间的衔接工作。

 

  (四)营造有利于弹性学习的外部环境

 

  在展开弹性学习的时分,许多方面要据此停止调整。比方,局部学生假如选择提早就业或者是暂缓毕业会招致学生与企业岗位招聘的时间抵触,学校能否做好此类问题的处理计划?能否从课程开出的频率上表现弹性?学校能够改动以往学年制以学年为单位开设一个课程周期的做法。在师资数量充足的条件下,高频率开设课程,以至“全天候”开设。学生依据本人的详细状况自主选择学习进度,或提早修完或延后修完。

 

  (五)调动广阔师生参与教学变革的积极性

 

  展开教育教学变革触及诸多环节要素,离不开广阔师生的积极参与,只要群策群力,各方面谐和推进,才干有所效果。

 

  总之,在社会主义市场经济日益完善、职业教育变革深化开展的今天,职业教育学制变革的课题曾经摆在每一个职教人的眼前。弹性教学制度打破了时间和空间的局限,能更好地发挥学生的客观能动性,是完成“人人皆可成才、人人尽展其才”教育理念的重要途径。中等职业学校应该积极尝试弹性教学制度,促进学生各方面良好开展,同时也加强学校本身办学的灵敏性与多元性。

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