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工商管理论文:探索基于OBE理念的工商管理专业

作者:2021-03-04 21:51阅读:文章来源:未知
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 摘要:“课程思政”的目标表达了对大学生政管理论的教育,引导大学生树立坚决的理想信心,树立正确的世界观、人生观以及契合社会主义中心价值观,并以此为背景传授大学生相关的科学理论学问。以OBE理念引导“课程思政”,契合“课程思政”完成全程、全方位育人的战略规划,为新形势下高校思想政治工作、高等教育事业奠定了开展方向,是培育新时期中国特征社会主义大学生的重要支柱,对新时期高校思想政治教育创新有着积极的促进作用。

 

  关键词:OBE理念;课程思政;工商管理专业

 

  中图分类号:F24文献标识码:Adoi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.30.044

 

  0引言

 

  “课程思政”在课程中交融了中国特征社会主义思想方针与马克思主义原理,盘绕习近平总书记为高校培育具备思想政管理论与课程理论的新时期大学生。以“课程思政”为现阶段高校教育的渠道,进一步强调新时期高校思想政治教育的理论意义,并为今后建立和完善高校课程思政提供了坚实的理想根据与意义。

 

  但是,现阶段的高校OBE理念与“课程思政”无法到达谐和分歧的交融。OBE理念(Outcomes-basededucation),即成果导向教育理念,以学生的学习成果为导向,引导学生发挥高校教育中的主体位置。OBE理念以学习产出为主导的教育形式,中心是强调学生的学习结果,注重培育学生的才能,完成学生的目的,满足学生的需求,以学习为驱动要素树立教学课程框架和系统。

 

  “课程思政”在高校课程中参加思想政治教育,两者虽有互补,但是难以继承与开展新时期大学生的思想教育培育方针战略。一方面,疏忽OBE理念对马克思主义理论、中国特征社会主义的课程教育,会招致大学生对根底政治教育的缺失;另一方面,轻视OBE理念在课程中对大学生的思想政治教育,会形成思想政治教育的单一化。因而,OBE理念需求为“课程思政”奠定坚实的教育培育根底,“课程思政”为OBE理念提供了丰厚的课程理论。“课程思政”的建立需求以OBE理念为背景,交融OBE理念的观念,促进两者的互相交融,从高校的每一门课程中探究思政资源,在培育大学生学科理论根底的同时注重思政的建立,完成学问传授与思政引领的统一,完成以OBE理念为背景下“课程思政”的建立与开展。

 

  OBE理念与课程思政停止分离,是思政教育的根底和关键。在工商管理专业课程思政中,展开OBE理念的设计,深化开掘课程教学内容中的隐性思政教育分离点,重新设计各课程的学习成果和课程思政内容。

 

  1树立工商管理专业的OBE课程思政体系

 

  树立工商管理专业的OBE课程思政为根底的体系,需求妥善处置OBE理念与课程思政的统一、交融的关系。OBE教育理念以学生学习成果为主要目的,培育学生的学习目的。因而,首先依据工商管理专业培育目的的请求,在管理学、项目管理等课程的思政变革中,展开OBE理念基于学生成果为导向的课程设计,明白学生所到达的工商管理培育规范。

 

  工商管理专业的培育计划中包括八大课程模块,详细包括人文社科课程平台、公共根底课程平台、科学素养课程平台、学科根底课程平台、专业教育课程平台、自主开展课程平台、集中理论教学平台、创新创业理论平台。OBE理念引领下专业培育计划中的“课程思政”建立也应该盘绕这八大课程平台展开,做到全员、全面、全方位育人的效果。由于人文社科课程平台、公共根底课程平台、科学素养课程平台、学科根底课程平台等都与“思政课程”具有一定的联络,并且是思政课的相关联课程。因而,专业教育课程平台、自主开展课程平台、集中理论教学平台、创新创业理论平台是课程思政建立的重点平台。

 

  首先,工商管理的专业教育课程分离OBE理念与课程思政。专业教育课程平台包含管理学、市场营销、人力资源管理、项目管理、商务数据剖析等课程,应用专业教育课程的优势,停止OBE理念与课程思政的分离。例如,在管理学课程的教育中,课程专业学问包括管理定义、管理理论、管理学的研讨对象与研讨办法,OBE理念与课程思政的分离点在学生控制根底的管理理论,并树立学生正确的管理学观念。在项目管理课程的教育中,课程目的是学生在较全面控制管文科学的若干理论与办法的根底上,对相关理论办法加以综合运用,以处理项目工作中的管理问题,完成项目目的,OBE理念与课程思政的分离点在学生了解项目管理,并在实践学习、生活、工作中发挥项目管理的引导作用,对宏观要素的剖析培育政治素养,对微观要素的剖析培育个人才能。

 

  其次,工商管理的自主开展课程平台应用OBE理念与课程思政。自主开展课程包含创新扩展类和就业综合类系列课程,如工商管理咨询与效劳理论、商业形式创新、网络新媒体运营等,应用OBE理念与课程思政停止自主开展课程平台的浸透。例如,工商管理咨询与效劳理论课程中,培育学生为企业提供面向实战的、定制化学问与技艺培训以及企业单点管理问题的处理思绪,OBE理念与课程思政的分离点在学生控制处理企业管理问题的思绪,引导学生体验企业咨询与效劳的实践操作,进步学生的贡献肉体。商业形式创新课程中,培育学生对企业商业形式的了解,OBE理念与课程思政的分离点在经过引导学生对商业形式的认知,激起学生对商业形式的创新认识。

 

  再次,工商管理专业的集中理论教学平台融入OBE理念与课程思政。工商管理专业的理论教学环节包含认知实习、消费实习、专业调查以及毕业实习等课程,经过OBE理念的融入,充沛应用理论教学环节的思政教学材料与资源,增强学生课程思政的建立。在认知实习中,分离企业的工作环境,促进学生思想和行动的新逾越,到达理論与理论的严密分离,培育学生初步理解企业的才能,了解工商管理在企业中的实践应用,并实在体验企业的工作内容。在消费实习中,学生以工人、技术员或管理员等身份参与企业的消费活动,运用所学的工商管理学问,完成一定的消费或管理任务,控制消费技艺,培育管理才能,促进管理理论与消费理论的严密分离。同时,在消费实习中,对学生停止思想政治和道德质量的教育,例如,消费活动中恪守企业的规章制度,加深对学生的组织性、纪律性以及职业道德的教育。在专业调查中,培育学生对调查活动客观、严谨的态度,明白调查活动的目的和意义,肯定调查过程,对根本状况的全面剖析,对调查活动的总结,不只能够增强学生对工商管理专业状况的认知,还能够促进学生对国度政策的了解。在毕业实习中,检查学生的思想才能、创新才能以及理论才能等方面的才能,加强学生考虑问题的才能,稳固学生的工商管理专业学问,控制正确处置将来工作中呈现的问题,为尽快顺应毕业后的工作奠定根底。

 

  最后,工商管理专业的创新创业理论平台延伸OBE理念与课程思政。创新创业理论平台包含大学生创业根底与协同创新,在学生培育的创新创业的同时,延伸培育学生的义务担当、大局担当、任务担当,发挥学生目的明白、直面艰难、持之以恒的肉体,在充沛学习工商管理课程的根底上,把专业学问转化为理论,在创新创业理论活动中使学生检验本身的学习成果,并在活动中延伸课程思政的思想政治与理想信心的教育。

 

  2工商管理专业的OBE课程思政体系的详细施行

 

  工商管理专业的OBE课程思政体系的施行需求借助多方面的力气,充沛合理天时用各种资源,全面展开工商管理专业的OBE理念课程思政。

 

  首先,组建OBE理念的课程思政团队。OBE理念的课程思政需求教员团队积极配合,积极参与相关课程思政的培训,积极参与课程思政变革项目,保证OBE理念课程思政的顺利展开。

 

  其次,极大进步教学质量。第一,教学是理论OBE理念课程思政的主要途径,教学质量决议了OBE理念效果与课程思政的施行。进步教学的质量,需求充沛发挥学生的学习主动性,激起学生的学习动力,完成学生在教育中的主导位置。工商管理专业的课程较为概念化、理论化,无法直观地停止描绘,需求将管理问题转换为学生能够承受的方式。因而,教员团队需求发挥专业经历,借助案例剖析,将管理问题形象的表现出来。第二,增强课前课后的教学辅导。经过多种方式对学生停止OBE理念的课程思政,例如,学习通、慕课、微信、群聊等新媒体方式对学生的学习状况停止总结,剖析学生的学习情况和思想状况,对学生的思政教育落实到每一个环节上。

 

  最后,丰厚学生的考核制度。工商管理专业的课程大局部以考察和考核为主,普通经过考试给出评价,只注重显性学问的调查。OBE理念不只偏重于学习成果,更强调的是学习成果。学习成果不能仅以显性学问的调查作为结果,还需求调查思想政治素质等隐性学问。隐性学问能够从学生的学习态度、专业学问的控制度和纯熟度、思想素质、政治醒悟等方面停止评价。

 

  3结语

 

  综上所述,以OBE理念为背景,盘绕习近平总书记对高校思想政治教育为中心的目标,建立课程思政,增强大学生新形势、新时期的特征社会主义思想政治建立。课程思政的目标是传授专业学问的同时,引导学生构成正确的思想政治观念,培育学生高尚的人格质量。课程思政的详细施行触及理论教学、理论教学、创新创业理论等环节,依托工商管理专业的课程,资源丰厚,学生受益面广。

 

  同时分离OBE理念,转变以往的教学形式,开展为全面、全方位、全员参与的OBE理念课程思政建立体系,突破OBE理念与“课程思政”的隔膜,突显现阶段思想政治教育的阶段性与新特性,为现阶段的思想政治教育提供理论,为将来的思想政治教育提供新的开展方向。

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