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国际贸易论文:议论新媒体下的国际贸易英语教

作者:2021-08-02 22:53阅读:文章来源:未知
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[摘要]大数据时代下的新媒体技术克服了传统教学在时空等方面的诸多不利因素,打破了国际贸易专业传统英语教学的时空局限,实现拥有新媒体特色的英语教学模式将成为一种新的发展趋势。本文针对国际贸易专业英语教学改革的要求,依托信息化的应用理论、现代化的教学理论、多元化理论和心理学等理论,以大数据新媒体为载体,结合教师在课堂的实践教学和学生的自主体验式学习,探索将新技术同国际贸易专业英语教学资源相结合,提升国际贸易专业学生综合运用商贸英语能力的途径和模式。

一、引言
在大数据时代,涌现出包括电子阅读、数字智能电视、网络电视、手机杂志、网络交流、虚拟课堂以及微课、慕课等新型媒体资源,将这些新型媒体资源同教育教学相结合已经成为世界教育的发展方向。教育部先后出台的《英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》等,对我国的基础教育阶段和高等教育阶段的英语专业教学分别提出了新的要求,明确了更新教学理念、丰富课程资源、更新教学手段对提升英语教学效果的重要意义。大数据时代下的新媒体技术克服了传统教学在时空等方面的诸多不利因素,得到了越来越多的关注。因此,打破国际贸易专业传统英语教学的时空局限,实现拥有新媒体特色的英语教学模式将成为新的发展趋势。此外,研究将新媒体技术同课内外教学资源相整合,切实提高学生的综合语言运用能力,将为教师提供有效的借鉴,对我国新课程改革的实施和发展也具有现实意义。
二、新媒体环境下国际贸易专业英语教学的优势
所谓新媒体是相对于传统媒体而言的,是一个不断变化的概念。有学者定义新媒体为“互动式数字化复合媒体”。国务院发展研究中心岳颂东局长提出:“新媒体是采用当代最新科技手段,将信息传播给受众的载体,从而对受众产生预期效应的介质。”其意思就是新技术支撑体系下出现的一种媒体形态,如电子杂志、电子报纸、数字广播、手机短信、数字电视、网络、桌面视窗、网络电视、网络电影、触摸媒体等,强调的是影音文字信息的整合与互动。国际贸易专业新媒体英语特色教学模式,是在大数据背景下利用新媒体技术,对国际贸易专业的英语教学进行进一步探索,在改革目前的教学模式的基础上,培养能够适应人才市场需求的专业型人才。
(一)学生学习背景丰富且多元化,使教学更加立体在大数据新媒体环境下,在教学过程中,可以利用丰富的照片、小视频、音乐等多媒体,在大数据的新媒体软件上应用。为提高国际贸易专业学生提高英语水平提供了丰富的教学情境,一改之前比较单一的板书教学的问题,在大数据新媒体的环境下,教师能够从互联网上选择需要的资料,展现在课堂里,丰富课堂,使学生更好、更有效地理解教学的重点以及难点。
(二)有利于学生走进国际贸易专业英语的环境,创建更完善的互通平台国际贸易专业学生学习英语的最大的难题就是缺少应用的环境,所学的专业英语知识很难在实际学习过程中得到应用。大数据新媒体,会使专业英语学习更加便捷,多一些国际贸易专业的环境,比如询盘、发盘、还盘的函电;利用大数据新媒体,图文并茂,使学生更容易理解,并且在实际中得到应用。促进学生在专业英语的学习中得到情境应用,在实习活动中得到更多的知识。
(三)促进学生自主学习的主动性,提升教师的专业水平利用大数据新媒体,学生可以主动查阅资料,从大数据新媒体中搜索所需的学习内容。不同于传统教学教师主导课堂,大数据新媒体将学生推向主导,让学生选择内容,教师将起辅助作用,引导学生,指导学生,能够让学生产生更多的学习兴趣[1]。其次,教师通过新媒体的平台,了解更多的教学发展情况,对专业知识进行更多的补充,充实教学资源、课件制作等内容。
三、目前高校国际贸易专业英语教学存在的问题
目前对外贸易的快速发展使得国际商务贸易类专业人才的需求也迅速增温。既能够熟悉国际商贸规则,又能熟练运用英语进行国际商贸交流和商贸业务实践的国际贸易人才,在近年的国际商贸人才市场中备受欢迎。然而,在该专业的英语教学中还存在众多问题和需要完善的地方。在国贸专业英语课程的传统教学中,一是过分重视教材中的知识传授,而忽视了课外最鲜活的教学资源,无法实现知识的及时更新。二是教学过程中所采取的手段相对落后,学生无法充分领会课程内容。三是传统教学的局限性。目前,很多高校国际贸易专业英语的教学模式还是使用传统性的教学方法,教师的参考资料仅限于书本的内容,一些教师照本宣科,限制了学生思想的活跃性以及思维的逻辑性,学生在学习上仍然处于被动的状态[2]。这样,就会降低学生学习的兴趣,也无法提高学生学习的主动性,学习的效果也就很难想象。四是教师自身能力的限制性。在教学过程中,教师应该处于引导学生的位置,这就对教师自身的专业能力、综合能力以及教学能力有一定的要求。然而,一些教师在教学过程中,对书面的要求很高,教学观念存在固化现象,并没有适应新媒体的教学方法,这样,就会限制学生自主能力的发挥,其学习的效果也就不是很理想。
四、新媒体环境下高校国际贸易专业英语教学改革的策略
对我国目前大数据新媒体专业英语教学资源进行调查研究与分类整合,在此基础上,从听、说、读、写等具体应用能力到学习策略、学习动机等不同维度,提出把新媒体技术充分融入到国际贸易专业的英语特色教学中,改善和创新专业英语特色教学模式的整体构想,从理论与实践的多个层面对上述矛盾设定创新的实验假设,并利用有效的评价手段,通过理论与实践研究验证假设,最终形成将大数据新媒体技术应用于国际贸易专业英语特色教学的理论构建和可行性实践参考[3]。
(一)利用大数据新媒体教学资源促进国际贸易专业学生英语学习的理论研究将大数据时代下的新媒体教学资源以及学生综合语言运用能力发展的内涵和动态关联性,从创新教学法和现代信息技术相结合的角度进行研究,从学习策略、学习动机、跨文化交际能力和交际意识以及听、说、读、写等具体应用能力等不同维度构建新媒体教学资源促进国际贸易专业学生综合语言运用能力发展的理论框架[4]。将国际贸易专业的英语或双语课堂中学生的“苦学习”转变为“乐学习”。通过大数据时代的新媒体英语教学技术的应用,使得教学模式多样化,减少目前国际贸易专业的英语课堂缺乏生命力和僵化的课堂教学情况,进一步提高教学效率及质量。
(二)加强国际贸易专业新媒体英语特色教学模式的应用研究以培养国际贸易学生专业英语运用能力为出发点,结合教学实践,在实践过程中帮助国际贸易专业的学生掌握技能、养成习惯,从策略研究、定性研究(理念、教师、教材、学生的关系)、操作研究(整合模式和策略)三个方面寻找大数据新媒体环境下将英语教学资源同国际贸易专业英语课程相整合的方法和途径。改变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力,全面提升国际贸易专业学生素质及实践能力。充分调动学生学习的积极性,通过“以学生为本”的教育理念及多样化的教学模式培养更多的应用型人才。
(三)大数据新媒体教学资源同国际贸易专业英语课程相整合的实践研究在大数据新媒体教学资源与学生综合语言运用能力发展的理论框架指导下,结合当前实际的教学模式,以提高学生专业英语水平为目的,对我国现有高校的国际贸易专业中新媒体英语教学模式及资源进行调研与分析,对不同的受众群体将其进行系统分类和优化组合[5]。探索大数据时代下新媒体教学资源应用于国际贸易专业英语教学过程的方法与途径,解决专业英语或双语教学过程中的实际问题,切实提高国际贸易专业学生的综合语言运用能力,为专业英语课程改革的实施和发展提供参考和借鉴。
(四)利用大数据新媒体教学资源实施特色教学实践的有效性研究以研促教,促进教师更新教育观念,提升教学改革氛围,进而能够优化教学体系,更好地为学生的成长服务。专业英语课程受课堂的实践和地点的影响,学生和老师之间的沟通机会并不是很多。新媒体技术的应用,可以打破课堂中的时间和空间的限制,能够实现老师与学生之间的互动交流。通过老师与学生的交流、学生与学生的交流、老师与老师之间的交流,都可以让老师和学生之间得到不同的观点,获取更多的知识。老师在专业英语教学内容的基础上,可以从大数据上获取更多的资料,补充给学生参考。老师还可以通过对讲授内容的反馈了解学生对专业英语的知识点的掌握程度,总结教学过程中出现的问题,对于普遍存在的问题,教师可以通过网络及时改进课程的内容和进度;对于个别存在的问题,可以通过网络单独与学生进行沟通交流指导。这样循序渐进的方法,可以有效提高教学目标。此外,教师可以通过新媒体的教学系统,设定管理学生模块,通过这一模块,教师能够全程跟踪学生的学习情况,针对每一位学生进行个性化的指导,提高学生学习的兴趣和质量[6]。
(五)构建适合国际贸易专业学生的新媒体英语特色教学模式模型结合定性考量,针对国际贸易学生专业英语综合运用能力的各个方面,对整合后的新媒体英语特色教学资源结合体验式教学模式实施教学的效果进行分析和评价,并形成量化指标分析结果。例如,在讲授国际贸易专业的商务函电过程中,教师可以利用大数据新媒体的教学资源,提取询盘、发盘等电子案例。再通过教师的讲解说明,学生不仅掌握了函电的书写,更能掌握函电中的书写格式以及英文常用语。
五、结语
新媒体为高校国际贸易专业英语教学的方法创新提供了一些机遇的同时,也给国际贸易专业英语的教学带来了一些挑战,大数据新媒体教学资源的运用,在一定程度上,改变了教师的教学模式以及学生的学习模式。国际贸易专业英语教师应该掌握如何把大数据新媒体教学资源与国际贸易专业的英语或双语类课程进行最科学的优化整合,形成具有新媒体特色的英语教学模式,提高国际贸易专业学生专业英语的学习以及应用能力。
[参考文献]
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求(试行)[M].北京:高等教育出版社,2004:8.
[2]张慧丹.大数据时代英语自主学习体系的特点、问题和对策[J].教育评论,2016,(7).
[3]周石匀.新媒体环境下高校英语教学的改革与创新[J].课程教育研究,2017,(5):41.
[4]王菁.新媒体环境下高校英语教学改革与创新研究[J].兰州教育学院学报,2017,(4):12-15.
[5]司书晶.新媒体环境下高校英语教学改革与创新分析[J].高教学刊,2018,(11):22-24.
[6]刘晓琴.新媒体视角下高校英语教育的创新发展路径研究[J].海外英语(上),2018,(7):85-86.

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