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数学教学论文:多媒体数学教学中的应用之我见

作者:2021-02-01 19:14阅读:文章来源:未知
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在现代教学中,计算机多媒体辅助教学已成为一种有效手腕和途径。用多媒体辅助数学教学,运用图、文、声、像、影并茂的特性,把教学时说不清道不明,只靠挂图或黑板作图又难解说分明的学问,经过形象生动的画面、声像同步的情境、及时有效的反应,将学问了如指掌地展示在学生面前。在学问构成过程中,培育了学生的察看、思想才能,激起了学生学习兴味,防止了厌学心情、减轻了学生学习担负,进步了课堂教学效率。有力地促进了教育教学活动。下面就我在课堂教学中如何运用多媒体谈几点见地:
  一、 运用多媒体,变单调无味为兴趣无量。
  兴味是最好的教师,原来的数学课堂教学,主要就是教员的讲授,一支粉笔,一块小黑板,或者再加上几张幻灯片,一堂课下来,教员讲累了,学生听烦了,兴味不大效果也就普通。运用多媒体后,计算机的声、光、色、形一下子就吸收了学生的留意力,将学生分散的精神集中到了所教学的内容上来。如教学《统计图表》,要是原来的老办法,几幅挂图加一块小黑板,学生真实是提不起兴味,但运用多媒体后,用计算机出示的公司报表,股市行情,让全体学生兴味激增,全身心肠投入进来,学习的效果也就迥然不同。使学生学习真正成为盲目行为。这样借助多媒体教学手腕,学生自但是然地进入教学情境,使学生学得主动,加深对学问的了解,并逐渐理解学问的构成过程。
  二、 借助多媒体,化笼统为详细,协助学生了解学问。
  数学中的几何学问教学以及应用题的教学,由于它们的笼统和富有逻辑性,学生较难了解和控制,所以成为教员教学和学生学习的难点,教员破费了大量的精神常常效果普通,究其缘由,主要是受学生的认知程度和了解才能的约束。当多媒体运用到课堂中来以后,这种状况得到了改动,多媒体以其灵敏的互动性、形象的演示效果、真实的表现方式和它易于了解的特性,协助师生改动了教与学艰难的场面。以前的教学中,常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图形,一会儿是平面图形,教员讲得别扭,学生听得含糊,教员还要重复的演示、解说,平面感差的同窗,基本不知从何处展开思想,而多媒体技术的引进,对处理这类问题提供了很大的协助。在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,能够设计这样的课件:一个圆柱,沿着一条母线剪开、旋转,其动态过程可重复显现,并保存圆柱的运动轨迹,然后,经过闪烁“圆柱底面圆”和“母线”,使学生留意到“圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的一边,母线即长方形的另一边”的本质,从而完成“圆柱的侧面积即展开的长方形的面积”这一转化过程,学生马上有了恍然大悟的觉得,这样较实物模型演示,更能加强学生的空间想象力,更能进步学习效率。再看《行程问题应用题》,学生对追及问题速度差不易了解,但经过计算机的演示,学生发现速度差就是甲速度减乙速度。
  三、 灵敏的互动性,有利于学生的思想锻炼。
  计算机以其灵敏的互动性深受教员的喜欢,同时对学生的思想锻炼也有很好的促进作用。例如在一题多解中,教员经过本人的调控(计算机),能够把学生的各种思想、办法从预先设置的程序中按学生的想法逐个表现出来,学生从中遭到鼓励,从而思想不再受约束,也就到达了教员预期的效果。
  多媒体进入课堂教学中,使数学教学有了质的转变,原本单调无味的课堂会因多媒体的作用而使得自身笼统的学问变得生动生动易懂得多了,同时也会对学生思想锻炼产生深远的影响,教员要灵敏地、恰当地运用好多媒体,这对我们的教育教学活动是一种有力的协助。 例如,在推导圆面积计算公式的教学中,学生经过分组停止剪拼、操作等活动,有的把圆剪拼成近似长方形;有的把圆剪拼成近似平形四边形。学生从不同的角度,用不同的办法分别推导出圆面积的计算公式。在这一过程中,使学生尝到了独立考虑的乐趣,培育了学生的发散思想才能。学生沉尽在成功的喜悦之中。普通推导圆面积公式教学到此完毕,教员可就此设问:“把圆剪拼成哪种图形的办法最为简单最易操作、推导?”教员这一发问把学生的思想兴味推向高潮,这时教员充沛发挥多媒体课件的优势,逐一展现推导圆面积公式的各种办法,学生很快归结出最简单易行的办法并阐明为什么。这样使学生到达了不但知其然,而且知其所以然。把学生的思想进步到一个新台阶。多媒体辅助教学,创设教学情境,培育创新认识。
  亚里士多德曾说过:“思想是人从疑问和惊奇开端的。”由于“疑问”能使学生心理上感到茫然,产生认知抵触,促使学生积极考虑,在这个过程中才干突现创新,因而,“问题”是学生进步学习才能的根底,是创新学习的关键。
  例如,在教学“相遇问题”应用题,首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图,经过演示两人行走的方向,让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行,然后重点演示两人从两地同时动身相向而行的情形:先闪动两人走过的路途,接着闪动相距的路途,直到变为一点,提醒这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实践生活的环境,直观展现两人从动身到相遇的全过程,从而有效地激起了学生研讨、探究新学问的热情。
  总之,在数学教学中充沛发挥多媒体课件优势,给学生创设宽松的学习气氛,使学生在学习中一直坚持兴奋、愉悦、渴求思索的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新认识和探究肉体的培育起着重要作用。
  任何事物都有其所长,亦有其所短。固然多媒体有诸多的优越性,但它也不能包括一切。像教师的板书、鼓舞、爱抚,学生的学具操作、小组协作等传统手腕与办法有时还是有它本身的优势,传统教学中,教员生动、形象的言语及恰当的体态动作较之屏幕更具有亲和力,师生间的交流较之学生与屏幕间交流应为融洽、有感染力。另外,教员在板书、板画的同时不只能够给学生一个视觉上的刺激,而且还能够使学生得到一个短暂的考虑、回味、休息的时间。因而,教员应依据教学需求选择适宜的媒体,让多媒体与其它常规媒体有机配合,“战争共处”,只要在教员的主导下,各种教学办法互相谐和、互相促进,多媒体辅助教学的优势才干真正得以发挥。多媒体不等于独媒体,应留意多媒体技术与传统教学办法的优化组合。

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